Lehrplan für die Forsttechniker-ausbildung - Stand 01.09.2014
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lehrplan für die Forsttechniker-
ausbildung
Stand 01.09.2014
1Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Vorwort
Auf Grund des Art. 45 des Bayerischen Gesetzes über das Erziehungs- und Unterrichtswesen
(BayEUG) i.V.m. §§ 9, 10 der Schulordnung für die Staatlichen Technikerschulen für Agrarwirtschaft
sowie für Waldwirtschaft (AgrTechSchulO) erlässt die Bayerische Technikerschule für Waldwirt-
schaft den Lehrplan für die Ausbildung zum Staatlich geprüften Forsttechniker.
Bildungsziel
Der Wald ist Erholungs-, Lebens- und Wirtschaftsraum. Er stellt uns u.a. sauberes Trinkwasser be-
reit, beherbergt viele seltene Tier- und Pflanzenarten und liefert den wertvollen, klimafreundlichen
Rohstoff Holz. Die Ansprüche unserer Gesellschaft an den Wald wachsen stetig und werden viel-
fältiger. Es gilt heute stärker denn je, in der täglichen Arbeit die ökologischen, ökonomischen und
gesellschaftlichen Ansprüche an eine moderne multifunktionale Forstwirtschaft zu berücksichtigen.
Nicht selten ergeben sich dabei auch Zielkonflikte, für deren Lösung die verschiedenen Ansprüche
abgewogen werden müssen um auf deren Basis fachlich fundierte und vertretbare Entscheidungen
zu treffen.
Die Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft bereitet ihre Studierenden in einem zweijährigen
Studium auf diese Anforderungen in der Praxis vor.
Sie baut dabei auf den Kenntnissen und Fertigkeiten auf, die in Berufsschule und praktischer Forst-
wirtausbildung vermittelt und in einer weiteren beruflichen Tätigkeit erprobt und gefestigt wurden.
Ziel der Technikerschule ist es, durch eine ausgewogene Vermittlung von Fach-, Methoden- und
Sozialkompetenz staatl. geprüfte Forsttechnikerinnen und staatl. geprüfte Forsttechniker heranzu-
bilden, die im späteren Berufsleben die übertragenen Aufgaben in der mittleren Führungsebene
selbstständig und eigenverantwortlich wahrnehmen können. Ebenso fördert die Technikerschule
die Persönlichkeitsentwicklung ihrer Studierenden zu eigenständigen, charakterfesten und verant-
wortungsbewussten Staatsbürgern.
Die Technikerschule bildet die Studierenden unter anderem für folgende Berufsziele aus:
- Revierleitung (Betriebsausführung) in privaten und kommunalen Forstbetrieben
- Geschäftsführung oder Mitarbeit bei forstlichen Zusammenschlüssen (z.B. Forstbetriebsge-
meinschaften und Waldbesitzervereinigungen)
- Übernahme von Managementaufgaben bei forstlichen Dienstleistungsunternehmen oder Un-
ternehmen verwandter Branchen (beispielsweise im Umwelt- und Naturschutz oder der
Landschaftspflege)
- Aufbau und Leitung eines eigenen Forstunternehmens
- Übernahme von Aufgaben bei Unternehmen der Holzindustrie oder bei Fachorganisationen
und Verbänden
Mit dem Zeugnis über die bestandene Abschlussprüfung erwerben die Absolventen die allgemeine
Hochschulzugangsberechtigung i.S.d. § 29 der Verordnung über die Qualifikation für ein Studium
an den Hochschulen des Freistaates Bayern und den staatlich anerkannten nichtstaatlichen Hoch-
schulen (Qualifikationsverordnung - QualV). Vereinfacht gesagt bedeutet dies, dass erfolgreiche
Absolventen der Forsttechnikerschule sich bei allen bayerischen Hochschulen um einen Studien-
platz bewerben können und nach dem Absolvieren eines Beratungsgespräches auf der Grundlage
der jeweils hochschulspezifischen Zulassungsvoraussetzungen zu einem Studium zugelassen wer-
den können. Inwieweit dies auch für die Hochschulzulassung in anderen Bundesländern greift, ist
jeweils zu prüfen.
Bei entsprechenden Leistungen und mit der erfolgreichen Teilnahme an einer Ergänzungsprüfung
kann auch die Allgemeine Fachhochschulreife erworben werden.
2Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Stundentafel Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lfd. Nr. Fächer 1.Schuljahr 2.Schuljahr
Semesterwochen- Semesterwochen-
stunden stunden
1. Pflichtfächer
1.1 Allgemeinbildung 7 6
1.1.1 Deutsch1) 2 2
1.1.2 Mathematik1) 2 2
1.1.3 Englisch1)2) 3 2
1.2 Wald und Fortwirtschaft 21 7
1.2.1 Waldökologie mit Standorts- und Ertrags- 9 5
kunde, Waldbau, Wald- und Naturschutz
1.2.2 Technische Produktion mit Arbeitslehre, 5 2
Forstnutzung und Walderschließung
1.2.3 Jagdmanagement, Jagdökologie, Jagdrecht 3 -
1.2.4 Vorbereitung auf die Jägerprüfung3) 4 -
1.3 Management 10 11
1.3.1 Betriebswirtschaft, Unternehmensführung, 3 4
Holzverkauf, Marketing
1.3.2 Recht und Soziales, Forstpolitik, Waldpäda- 5 3
gogik1)
1.3.3 Berufsausbildung und Mitarbeiterführung - 4
1.3.4 Informationstechniken, Datenverarbeitung, 2 -
Geoinformationssysteme (GIS)
1.4 Fächerübergreifende Projekte, Betriebs- 2 8
praktikum und spezielle Themen4)
2. Wahlpflichtfächer - 2
5)
2.1 Unternehmensgründung - 1
2.2 Projektmanagement5) - 1
2.3 Berufsfeld forstliche Zusammenschlüsse5) - 1
2.4 Qualifizierte Baumschau und -kontrolle5) - 1
2.5 Geoinformationssysteme(GIS)/EDV Fach- - 1
verfahren - Vertiefung5)
Mindestpflichtstunden 40 34
3. Wahlfächer - -
3.1 Englisch - Vertiefung - 1
3.2 Mathematik - Vertiefung - 1
1) Das Fach ist in die Ergänzungsprüfung zum Erwerb der Fachhochschulreife einzubringen.
2) In diesem Fach ist die schriftliche Ergänzungsprüfung abzulegen.
3) Studierende, welche über die Berechtigung zum Erwerb des Jagdscheines verfügen, sind von der
Teilnahme befreit.
4) Im 1. Schuljahr sind keine Leistungsnachweise zu erbringen, im 2. Schuljahr wird ein zweiwöchiges
Betriebspraktikum durchgeführt.
5) Aus den angebotenen jeweils einstündigen Wahlpflichtfächern wählen die Studierenden zwei Fächer
aus.
3Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Inhalt
1 Pflichtfächer ............................................................................................................................... 5
1.1 Allgemeinbildung ................................................................................................................ 5
1.1.1 Deutsch ....................................................................................................................... 5
1.1.2 Mathematik ................................................................................................................ 10
1.1.3 Englisch ..................................................................................................................... 15
1.2 Wald und Forstwirtschaft .................................................................................................. 21
1.2.1 Waldökologie mit Standorts- und Ertragskunde, Waldbau, Wald- und Naturschutz ... 21
1.2.2 Technische Produktion mit Arbeitslehre, Forstnutzung und Walderschließung .......... 29
1.2.3 Jagdmanagement, Jagdökologie, Jagdrecht .............................................................. 35
1.2.4 Vorbereitung auf die Jägerprüfung............................................................................. 38
1.3 Management..................................................................................................................... 43
1.3.1 Betriebswirtschaft, Unternehmensführung, Holzverkauf, Marketing ........................... 43
1.3.2 Recht und Soziales, Forstpolitik, Waldpädagogik ...................................................... 51
1.3.3 Berufsausbildung und Mitarbeiterführung .................................................................. 60
1.3.4 Informationstechniken, Datenverarbeitung, Geoinformationssysteme (GIS) .............. 64
1.4 Fächerübergreifende Projekte, Betriebspraktikum und spezielle Themen ......................... 67
2 Wahlpflichtfächer ..................................................................................................................... 70
3 Wahlfächer und Zertifikate ....................................................................................................... 77
4Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
1 Pflichtfächer
1.1 Allgemeinbildung
1.1.1 Deutsch
Lernfelder Fächer Unterrichtsstunden
1.SJ 2.SJ
1) Lern und Arbeits- 6 4
techniken ein- Lern- und Arbeitstechniken 3 1
schließlich Medien- Mediennutzung 3 3
nutzung
2) Mündlicher 28 10
Sprachgebrauch Mündlicher Sprachgebrauch 20 5
Teil I
Mündlicher Sprachgebrauch 8 5
Teil II
3) Schriftlicher 32 26
Sprachgebrauch Schriftlicher Sprachgebrauch 16 13
Teil I
Schriftlicher Sprachgebrauch 16 13
Teil II
4) Literatur - 22
Literarische Formen - 11
Aspekte der Betrachtung - 11
5) Bewerbertraining 4 8
Grundlagen zur erfolgreichen 4 8
Bewerbung
Summe 70 70
Richtstundenzahl insgesamt 140
Fachprofil
Das Unterrichtsfach Deutsch leistet einen wesentlichen Beitrag zur Fach- und Allgemeinbildung,
da die Muttersprache Grundlage jeglicher Verständigung und Wissensvermittlung ist. Vom zu-
künftigen Praktiker wie von dem im Dienstleistungsbereich tätigen Absolventen muss Sicherheit
im mündlichen und schriftlichen Gebrauch der deutschen Sprache gefordert werden.
Der Deutschunterricht vermittelt deshalb den Studierenden vor allem:
Fähigkeit zur sinnvollen Verwendung von Fachbüchern, Fachliteratur
Entfaltung der mündlichen und schriftlichen Ausdrucksfähigkeit
Vertiefung der Kenntnisse in der Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik
Führen von Verhandlungs-, Verkaufs- und Beratungsgesprächen
Fähigkeit zum Entwerfen von für das Berufsfeld typischen Schreiben
Fähigkeit zur zielgruppenorientierten Präsentation
5Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 1: Lern- und Arbeitstechniken einschließlich Mediennutzung
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Lern- und Arbeitstechniken 3 1
Informationsgewinnung aus Printmedien und
computergestützten Informationssystemen
Die Studierenden lernen
Techniken der Erschließung, Verarbeitung und
Informationsquellen und –
Bewertung von Informationen
mittel im beruflichen und
(Textstrukturierung, Markieren, Exzerpieren usw.)
schulischen Bereich aus-
zusuchen, gezielt zu be-
Unterscheidung von Fakten und Bewertungen
fragen, zu bearbeiten und
zu bewerten. Sie entwi-
Kriterien zur Beurteilung des Informationsgehaltes
ckeln zunehmend geeig-
von Texten und Bildern
nete Lernstrategien und
Mediennutzung 3 3
werden damit zu lebens-
langem Lernen befähigt.
Chancen der Mediennutzung, z. B. Information
und Anregung zur Argumentation
Probleme der Mediennutzung
(z. B. Klischees und Realitätsbezug)
6Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 2: Mündlicher Sprachgebrauch
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Mündlicher Sprachgebrauch Teil I Das Fach „Mündlicher 20 5
Sprachgebrauch Teil I“
Gesprächssituationen insbesondere: vermittelt und festigt we-
sentliche Techniken situa-
- situative Faktoren (Anlass, Absicht, Rah- tionsgerechten, erfolgrei-
menbedingungen des Gesprächs) chen Kommunizierens im
- Rollenverhalten der Gesprächsteilnehmer Alltag, Studium und Beruf.
- Kommunikationsstörungen Die Studierenden erwer-
- Gesprächstechniken und –taktiken inhalt- ben die Fähigkeiten unter-
licher und sprachlicher Art schiedliche Rede- und
- Gesprächsformen Gesprächsformen zu ana-
- Fragetechniken lysieren, sachgerechte
- Fachvorträge vorbereiten und präsentie- und manipulierende Ele-
ren (einschließlich Medieneinsatz); Refe- mente der Rhetorik zu
rate inhaltlich und sprachlich gestalten erkennen, den eigenen
- Einblick in die Grundelemente der Standpunkt in verschiede-
Rhetorik, rhetorische Strategien und nen mündlichen Kommu-
ihre Wirkmöglichkeiten (Überzeugungs- nikationssituationen zu
und Verschleierungsstrategien) vertreten, Referate zu hal-
ten, dabei Techniken der
Präsentation anzuwenden
und sich einer anschlie-
ßenden Diskussion zu
stellen.
Mündlicher Sprachgebrauch Teil II Das Lernfeld „Mündlicher 8 5
Sprachgebrauch“ vermit-
- Unterschiedliche Formen gesprochener telt und festigt wesentliche
Sprache z. B. in Alltagssituationen, in öf- Techniken situationsge-
fentlichen Reden, in der Werbung und den rechten, erfolgreichen
Medien Kommunizierens in Alltag,
- Argumentation im Gespräch, in der Dis- Studium und Beruf.
kussion und in der Rede (sachliche Rich- Die im 1. Jahr erworbenen
tigkeit und Logik) Kenntnisse und Fähigkei-
- Angemessene Reaktion auf Argumentati- ten werden weiterentwi-
on der Gesprächspartner ckelt. Die Studierenden
- Gutachten analysieren und bewerten vertiefen ihre Kenntnisse
- Medienspezifische Such- und Auswahlver- über sachgerechte als
fahren (einschließlich Suche im Internet) auch manipulative Techni-
- Verarbeitung von Informationen nach vor- ken der Gesprächsführung
gegebenen Aufgabenstellungen und erwerben die Fertig-
- Spezifische Merkmale und Wirkungswei- keit, sich auch in schwieri-
sen von Medien, insbesondere optische gen Situationen sachge-
und sprachliche Gestaltungsmerkmale recht und zielsicher aus-
und vermittelte Wertvorstellungen zudrücken.
7Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 3: Schriftlicher Sprachgebrauch
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Schriftlicher Sprachgebrauch Teil I 16 13
Texte, z. B.
- Berichte und Leserbriefe
- Protokolle (Verlaufs- und Ergebnisproto-
kolle)
- Beschreibungen
Die Studierenden lernen
- Geschäftliche Schreiben (auch Kurzfor-
die Techniken der präzi-
men wie Akten-, Telefon- und Gesprächs-
sen Informationswieder-
notiz)
gabe und der schlüssigen
- Arbeitszeugnisse
Argumentation – auch
- Anfertigen von Stellungsnahmen für den
besonders im Zusammen-
beruflichen Bereich einschließlich Leser-
hang mit beruflichen Er-
brief und Beschwerdeschreiben
fordernissen.
- Textarten und Textsorten, ihre Merkmale
Sie erwerben die Fähigkeit
und Wirkungsabsichten (z. B. Nachrichten,
komplexe Sachtexte über
Kommentare, Reportagen, Werbetexte
politische, kulturelle, wirt-
und Reden)
schaftliche, soziale und
- Analyse und Bearbeitung von Sachtexten
berufsbezogene Themen
- Exzerpt
zu analysieren und Kom-
- Inhaltsangabe/Zusammenfassung
mentare, Interpretationen,
- Thesenpapier zu Text
Stellungnahmen oder
- Argumentationsübungen in Zusammen-
Problemerörterungen aus-
hang mit Texten
gehend von Texten oder
- einfachere Problemerörterungen
vorgegebenen Situationen
- Kommentare (einschließlich Analyse der
zu verfassen.
Fragestellung/des Problems und Auswer-
tung des Textes)
- Sprachliche Gestaltung (angemessener
Ausdruck, funktionsgerechter und ab-
wechslungsreicher Satzbau)
- Verwendung von Hilfsmitteln zur Gramma-
tik, Rechtschreibung und Zeichensetzung
Schriftlicher Sprachgebrauch Teil II 16 13
Die Studierenden vertiefen
Sachtexte zu politischen, wirtschaftlichen, sozia- die Techniken der präzi-
len und berufsbezogenen Themen: sen Informationswieder-
- Darstellung/Bearbeitung des Textes gabe und der schlüssigen
- Textaufbau Argumentation – auch im
- Untersuchung und Bewertung der Wir- Zusammenhang mit beruf-
kungsabsicht (Intention) lichen Erfordernissen. Sie
- Bewertung des Informationsgehalts des lernen Inhalt und Struktur
Textes von Sachtexten zu analy-
- Stellungnahme, Kommentare, Erörterun- sieren und in geraffter
gen auf der Grundlage von Texten und Si- Form wiederzugeben. Da-
tuationen bei sollen sie Intentionen
- Vergleich sachlich divergierender Texte der Texte erkennen und
- Erarbeitung einer (begründeten) Hand- beschreiben können.
lungsempfehlung
8Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
- Entwicklung einer Gegenposition zu einer
Textvorlage (eigene Stellungnahme entwi-
ckeln)
- Kriterien der Argumentation (Richtigkeit,
Aktualität, schlüssige Gedankenführung)
- Auswerten von Texten oder Fernsehsen-
dungen (Zielgruppen, Einschaltquoten)
- Reaktionsmöglichkeiten des Konsumenten
gegenüber Medien
Lernfeld 4: Literatur
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Literarische Formen Die Studierenden erwer- - 11
ben die Fähigkeit literari-
Roman, Kurzprosa, Gedichte sche Texte zu interpretie-
Aspekte der Betrachtung ren(Analyse von inhaltli- - 11
chen Motiven und Aspek-
Inhalt, Motive, Elemente der Sprache, der Struk- ten der Thematik, der
tur und Gestaltung, biographischer, politischer, Raum- und Zeitstruktur,
gesellschaftlicher Hintergrund, Charakterisierung ggf. der Erzählsituation,
einer Figur, Bewertung ihres Verhaltens. wichtiger sprachlicher und
anderer Gestaltungsele-
mente).
Lernfeld 5: Bewerbertraining
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Grundlagen zur erfolgreichen Bewerbung 4 8
Die Studierenden können
Bewerbung, Anschreiben, Lebenslauf, Bewerbungsunterlagen
Vorstellungsgespräche (auch als Rollenspiele). erstellen und lernen sich
Zudem wird von externen Referenten ein zusätz- zu präsentieren.
liches Bewerbertraining zur Vertiefung angeboten.
9Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
1.1.2 Mathematik
Lernfelder Fächer Unterrichtsstunden
1.SJ 2.SJ
1) Algebra und Ana- 38 48
lysis Aufbau des Zahlensystems 3 -
Lineare Gleichungen, Bruchglei- 25 -
chungen und Funktionen
Quadratische, gemischt- - 16
quadratische Gleichungen und
Funktionen
Potenzen und Potenzfunktionen 10 8
Exponential- und Logarithmus- - 8
funktion
Integralrechnung (Einfüh- - 8
rung/Ausblick)
Differenzialrechnung (Einfüh- - 8
rung/Ausblick)
2) Geometrie 12 18
Geometrische Formen 4 -
Flächenberechnungen 4 -
Volumenberechnungen 4 -
Trigonometrie - 18
3) Prozent-, Zins- 20 -
und Zinseszins- Einfache Prozentrechnung 6 -
rechnung (Dreisatzrechnung)
Zinsrechnung 6 -
Zinseszinsrechnung 8 4
Summe 70 70
Richtstundenzahl insgesamt 140
Fachprofil
Die Mathematik ist ein wichtiges allgemeinbildendes Fach, das umfangreiches Wissen und viel-
fältige Verfahren bereitstellt, um Problemstellungen in der Technik und der Wirtschaft, aber auch
solche des täglichen Lebens und der Umwelt zu lösen.
Der Fachbereich Mathematik umfasst Methoden und Strukturgesetze der Mathematik um kom-
plexe Zusammenhänge zu gliedern und zu erschließen.
Die Studierenden erlernen dabei die Verwendung klarer Begriffe und Definitionen, den exakten
Gebrauch mathematischer Symbole, eine präzise mathematische Ausdrucksweise, eine folge-
richtige Gedankenführung und ein systematisches Vorgehen.
Die Studierenden werden in die Lage versetzt, beruflich-sachliche Probleme prägnant zu verba-
lisieren, mathematisch zu erfassen und eine Lösung zu entwickeln. Ein wesentlicher Bestandteil
des Unterrichts sind Anwendungsaufgaben aus dem künftigen beruflichen Aufgabenbereich der
Studierenden.
Zudem werden im Mathematikunterricht die Kenntnisse und Fertigkeiten vermittelt, die Voraus-
setzung für die Aufnahme eines Studiums an einer Fachhochschule sind.
10Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 1: Algebra und Analysis
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Aufbau des Zahlensystems 3 -
Grundrechnungsarten und ihre Rechenregeln
Rechnen mit Termen:
Die Studierenden erken-
– Addition, Subtraktion
nen den Aufbau des Zah-
– Multiplikation, Division
lensystems und beherr-
– binomische Formeln
schen die Grundrech-
– Faktorisieren
nungsarten sicher.
– Bruchterme
– Potenzen
Lineare Gleichungen, Bruchgleichungen und 25 -
Funktionen
Die Studierenden wenden
Bestimmung der Lösungsmenge bei
Äquivalenzumformungen
– linearen Gleichungen
zur Lösung von linearen
– Bruchgleichungen, die sich auf eine lineare
Gleichungen und Unglei-
Gleichung zurückführen lassen
chungen an.
– Bruchungleichungen
Umstellen von Formeln, Definition der linearen
Die Studierenden erken-
Funktion, Zeichnen des Funktionsgraphen und
nen lineare Zusammen-
geometrische Interpretation, Bestimmung der
hänge und beschreiben
Schnittpunkte mit den Koordinatenachsen.
diese durch Funktionen.
Bestimmung der Lösungsmenge linearer Glei-
chungssysteme mit zwei Variablen durch
Die Studierenden be-
– Gleichsetzungsverfahren
schreiben einfache Aufga-
– Einsetzverfahren
benstellungen mit linearen
– Additionsverfahren
Gleichungssystemen und
– Divisionsverfahren
lösen diese.
Ausweitung auf lineare Systeme mit drei Variab-
len.
Quadratische, gemischt quadratische Gleichun- - 16
gen und Funktionen
Bestimmung der Lösungsmenge gemischt- Die Studierenden lösen
quadratischer Gleichungen der Form quadratische Gleichungen.
ax2 + bx + c = 0:
– Lösungsformel
Faktorisieren quadratischer Terme
Zeichnen des Funktionsgraphen:
– Wertetabelle Die Studierenden stellen
– Scheitelform quadratische Funktionen
– Wertemenge grafisch dar und bestim-
11Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Aufstellen der Funktionsgleichung aus gegebenen men die zugehörige Funk-
Bedingungen. tionsgleichung.
Berechnung der Koordinaten und Schnittpunkte
einer Parabel mit:
– Koordinatenachsen
– Geraden
– einer Parabel
Potenzen und Potenzfunktionen 10 8
Potenzregeln, Binomische Formeln, Potenzgeset-
ze. Die Studierenden lernen
Potenzen, deren Rechen-
Grafische Darstellung von: gesetze und Potenzfunkti-
– Definitions- und Wertemenge onen mit rationalen Expo-
– Parabeln höherer Ordnung nenten kennen.
– Hyperbeln
– Wurzelfunktion
Exponential- und Logarithmusfunktionen - 8
Die Studierenden stellen
Grafische Darstellung von x, entsprechende Zusam-
Definitions- und Wertemenge, menhänge aus Natur und
Die Logarithmusfunktion als Umkehrfunktion der Technik durch Exponenti-
Exponentialfunktion, alfunktionen dar. Sie lösen
Logarithmische Rechengesetze, einfache Exponentialglei-
Lösung einfacher Exponentialgleichungen. chungen.
Integralrechnung (Einführung/Ausblick) - 8
Die Studierenden ermitteln
Integrieren als Umkehrung des Differenzierens,
Stammfunktionen.
Hauptsatz der Differenzial- und Integralrechnung.
Differenzialrechnung (Einführung/Ausblick) - 8
Die Studierenden erarbei-
Differenzenquotient, Differenzialquotient, ten grundlegende Begriffe
Tangentensteigung, Ableitung der Potenzfunktio- und Regeln der Differenzi-
nen, Ableitungsregeln, Summe, Produkt, Quoti- alrechnung und wenden
ent. sie an.
12Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 2: Geometrie
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Geometrische Formen Die Studierenden können 4 -
geometrische Formen
Viereck, Quadrat, Parallelogramm, Dreieck, Tra- bezeichnen und Merkmale
pez, Kreis. erkennen und benennen.
Flächenberechnungen Die Studierenden berech- 4 -
nen geometrische Formen
Pythagoras, Höhensatz, Satz des Euklid, und zusammengesetzte
Satz des Heron. Flächen eigenständig. Sie
können die Sätze des Py-
thagoras, des Heron, des
Euklid sowie den Höhen-
satz sachgerecht anwen-
den.
Volumenberechnungen Die Studierenden berech- 4 -
nen das Volumen ver-
Würfel, Quader, Prismen, Zylinder, Pyramide, schiedener Körper sowie
säulenförmige, gerade und spitze Körper. deren Kanten und Diago-
nalen eigenständig.
Trigonometrie - 18
Definition der Sinus-, Kosinus- und Tangensfunk- Die Studierenden lernen
tion am rechtwinkligen Dreieck, die trigonometrischen
Berechnungen von Strecken und Winkeln. Grundfunktionen und de-
ren wesentliche Eigen-
schaften kennen.
Sinussatz und Kosinussatz am allgemeinen Die Studierenden lernen
Dreieck. grundlegende goniome-
Berechnung von Strecken und Winkeln in allge- trische Formeln für Be-
meinen Dreiecken und Vierecken. rechnungen in Dreiecken
und Vierecken kennen.
Die Graphen der Sinus-, Kosinus- und Die Studierenden lernen
Tangensfunktion. die Graphen der trigono-
Der Graph der allgemeinen Sinusfunktion. metrischen Grundfunktio-
Berechnung des Arguments der trigonometri- nen und der allgemeinen
schen Funktionen bei gegebenen Funktionswer- Sinusfunktion als Grund-
ten. lage für Untersuchungen
in der Analysis und der
Physik kennen.
13Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 3: Prozent, Zins- und Zinseszinsrechnung
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Einfache Prozentrechnung Die Studierenden kennen 6 -
die einfache Prozentrech-
Dreisatzrechnung, Grundwert, Prozentwert, nung und können sie an-
Prozentsatz. wenden.
Zinsrechnung Die Studierenden kennen 6 --
die Zinsrechnung und
Kapital, Zinssatz und Zinsen berechnen, können sie anwenden. Sie
Jahres-, Monats-, Tageszinsen. können Kapital, Zinssatz
und Zinsen sowie die An-
zahl an Zinstagen berech-
nen.
Zinseszinsrechnung Die Studierenden kennen 8 4
die Zinseszinsrechnung
Anfangs-, und Endkapital, Zinseszins berechnen, und können sie anwen-
Zeit berechnen. den. Sie beherrschen das
Berechnen des Anfangs -
und Endkapitals, des
Zinssatzes sowie die Be-
rechnung der Anzahl der
Jahre.
14Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
1.1.3 Englisch
Lernfelder Fächer Unterrichtsstunden
1.SJ 2.SJ
1. Lern und Arbeits- 30 10
techniken für den Lern- und Arbeitstechniken 6 3
Fremdsprachener- Mediennutzung 4 2
werb einschließlich Elementare Sprachkompetenz 20 5
Mediennutzung
2. Mündlicher 32 25
Sprachgebrauch Elementare Sprachkompetenz 10 5
(Basic listening, oral and social-
ising skills)
Gesprochene Mitteilungen ver- 11 10
stehen (Listening)
Gespräche führen und Meinun- 11 10
gen vertreten (Speaking)
3. Schriftlicher 33 25
Sprachgebrauch Elementare Sprachkompetenz 11 5
(Basic reading and writing skills)
Texte verstehen/Arbeit mit 11 10
Fachtexten (Reading)
Texte in englischer Sprache 11 10
verfassen/schriftliche Kommuni-
kation (Writing)
4. Interkulturelle 10 10
Kompetenz Sprache im kulturellen Kontext 10 10
(Cultural awareness)
Summe 105 70
Richtstundenzahl insgesamt 175
Fachprofil
Die englische Sprache gilt als lingua franca der internationalen Kommunikation. So leistet das
Unterrichtsfach Englisch einen wesentlichen Beitrag zur Fach- und Allgemeinbildung in einer
zunehmend globalisierten Welt. Der zukünftige Praktiker oder im Dienstleistungsbereich tätige
Absolvent soll im praxisbezogenen Unterricht Sicherheit im mündlichen und schriftlichen, allge-
meinsprachlichen und berufsbezogenen Gebrauch der englischen Sprache gewinnen und
Sprechhemmungen abbauen. Dabei soll effektive und situationsgerechte Kommunikation Vor-
rang vor einer regelgesteuerten Sprachproduktion haben. Der Englischunterricht vermittelt des-
halb den Studierenden vor allem:
Lerntechniken für den Fremdsprachenerwerb,
Fähigkeit zur sinnvollen Verwendung von Nachschlagewerken und Medien,
Fähigkeit, das gesprochene Wort und geschriebene Texte zu verstehen,
Entfaltung der mündlichen und schriftlichen Ausdrucksfähigkeit in Englisch,
Vertrauen in ihre fremdsprachlichen Fähigkeiten,
Wissen über und Verständnis für andere Denk-, Verhaltens- und Lebensweisen bei
gleichzeitiger kritischen Reflexion der eigenen Einstellungen.
15Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 1: Lern- und Arbeitstechniken für den Fremdsprachenerwerb einschließlich
Mediennutzung
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Lern- und Arbeitstechniken 6 3
- Analysieren des eigenen Fremdsprachen-
bedarfs
- Entwickeln von Strategien, Englischkennt-
nisse zu erweitern z.B. Wortschatzerweite-
Die Studierenden lernen
rung: Memorierungstechniken (Vokabel-
zuverlässige Informations-
heft, Karteikarten, mind maps, word fami-
quellen und –mittel auszu-
lies)
suchen und anzuwenden.
- Benutzen von Nachschlagewerken
Sie entwickeln geeignete
- Memorieren von Wortkombinationen und
Lernstrategien und werden
Phrasen
damit zu lebenslangem
Lernen befähigt.
Mediennutzung 4 2
Chancen und Grenzen der Mediennutzung,
z. B. internationale Nachrichtensender, Recht-
schreib-/Grammatik-Prüfung, Google Translate,
Leo, Linguee, Online-Wörterbücher.
Elementare Sprachkompetenz 20 5
Erweitern des Vokabulars;
Verwenden und Einüben elementarer Sprach-
strukturen wie:
- Satzstellung
- Fragen und Verneinungen Die heterogenen Vor-
- Zeiten kenntnisse der Studieren-
- Aktiv/Passiv den sollen einander ange-
- Adjektive, Adverbe glichen werden. Grund-
sätzliche Defizite in der
Allgemeine Redewendungen für Standardsituati- Sprachkompetenz sollen
onen wie: abgebaut werden. Der
- Begrüßungen Grundwortschatz der Stu-
- sich und andere vorstellen dierenden soll erweitert
- sich verabschieden werden, und Sprechhem-
- Einladungen aussprechen mungen sollen abgebaut
- sich bedanken werden.
- nach Wegbeschreibungen fragen und
diese geben
- über sich selber/die Ausbil-
dung/Tätigkeit Auskunft geben
- um Wiederholung/Erläuterung/
langsameres Reden bitten
16Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 2: Mündlicher Sprachgebrauch
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Elementare Sprachkompetenz Durch das Erweitern des 10 5
(Basic listening, oral and socialising skills) Vokabulars, Erkennen und
Anwenden wichtiger
Erweitern des Vokabulars, Erkennen, Verwenden Sprachstrukturen sollen
und Einüben wichtiger Sprachstrukturen. die Studierenden lernen,
Gespräche zu führen und
auf mündliche Anfragen
angemessen auf Englisch
zu reagieren.
Gesprochene Mitteilungen verstehen (Listening) 11 10
Die Studierenden sollen
Verstehen von: lernen, Verständnis-
- alltäglichen Mitteilungen schwierigkeiten abzubau-
- Medienbeiträgen en, indem sie Strategien
- Kurzreferaten des Hörverstehens einset-
zen (Gewöhnung an Situa-
Auswerten des Gehörten: tion, Achten auf Betonun-
- Globalverständnis gen und Wiederholungen,
- Grobverständnis intelligentes Raten, um
- Detailverständnis Verständnislücken zu
schließen). Sie sollen in
Strukturierende Auswertung des Gehörten: die Lage versetzt werden,
- Mitschreiben (note-taking) die verstandenen Informa-
- Eintragung der Information in ein vor- tionen weiterzugeben
gegebenes Raster (z. B. durch das Anfertigen
- mündliche oder schriftliche Zusam- einer Telefonnotiz).
menfassung des Gehörten
Gespräche führen und Meinungen vertreten 11 10
(Speaking)
Sprechen über:
- Alltagssituationen (working environment,
free time, home/your country and city, sit-
uations in restaurants/hotels/at air- Durch Übungen und Rol-
ports/stations, your personal cv/job inter- lenspiele sollen Sprech-
views), hemmungen abgebaut
- Berufsausbildung/-tätigkeit und Strategien zur Ge-
- Allgemeine politische und soziale Themen sprächsförderung eingeübt
werden. Die Studierenden
Redewendungen für Standardsituationen: sollen lernen, Englisch als
- persönliche Gespräche effektives Kommunikati-
- Telefongespräche onsmittel einsetzen zu
können.
Redewendungen für kommunikative Sprechakte
wie:
- Berichten, Erzählen, Kommentieren
- Zustimmen und Ablehnen
- Anbieten von Hilfe
- Bekunden von Interesse, Mitgefühl, Freu-
17Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
de, Überraschung, Zweifel, Angst, Bedau-
ern, usw.)
- Vereinbaren eines Termins
Gesprächsfördernde Strategien:
- Umformulierungen bei Wortschatzlücken
- sich bei sprachlichen Missverständnissen
entschuldigen, wiederholen
Fortgeschrittene mündliche Sprachkompetenz:
- Präsentationen
- Führungen
- Fachaustausch mit Kollegen
- Kundenbetreuung
- Vorstellungsgespräche
- Gesprächsführung (Beginn, Ende, Fragen
stellen und beantworten, persönlich Stel-
lung nehmen
- Verhandlungsenglisch
- Sprechen über berufliche Themen (Pla-
nung, Ausführung, Kontrolle, Fehlerbehe-
bung, Gefahren am Arbeitsplatz, Umwelt-
verträglichkeit)
- Arbeitsanweisungen erteilen
- Vor- und Nachteile aufzeigen
18Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 3: Schriftlicher Sprachgebrauch
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Elementare Sprachkompetenz (Basic reading and Durch das Erweitern des 11 5
writing skills) Vokabulars, Erkennen und
Anwenden wichtiger
Erweitern des Vokabulars; Sprachstrukturen sollen
Erkennen, Verwenden und Einüben wichtiger die Studierenden lernen,
Sprachstrukturen. auch komplexen Texten
die wesentlichen Informa-
tionen zu entnehmen, sie
auszuwerten und darauf
angemessen auf Englisch
zu reagieren.
Texte verstehen/Arbeit mit Fachtexten (Reading) 11 10
Beschäftigung mit Texten aus den Themenberei-
chen:
- Individuum und Gesellschaft
- Freizeit, Kultur und Medien
- Arbeitswelt
- Umwelt, Technik und Technologie
- Forstwirtschaft
Umgehen mit verschiedenen Textsorten wie:
- allgemeine Gebrauchstexte
- journalistische Sachtexte
- Anzeigen, Werbetexte Von den Studierenden
- Korrespondenz wird kein detailliertes
Textverständnis von je-
Auswerten der Texte im Hinblick auf: dem Text erwartet. Viel-
- Globalverständnis mehr sollen sie lernen,
- Grobverständnis effizient bei der Texter-
- Detailverständnis schließung vorzugehen.
Ihnen soll die Angst vor
Anwenden geeigneter Arbeitstechniken: Texten mit unbekanntem
- ökonomischer Einsatz von Nachschla- Wortschatz und schwieri-
gewerken gen Strukturen genommen
- Beachten von Überschriften und werden.
Schlüsselbegriffen
- Analysieren des Textaufbaus
- strukturiertes Festhalten von Text-
details
- Beantworten von Fragen zum Text
- mündliche/schriftliche Zusammen-
fassung
- detaillierte Übersetzung ins Deutsche
19Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Texte in englischer Sprache verfassen/schriftliche 11 10
Kommunikation (Writing)
Anfertigen von sachorientierten und ggf. werten-
den Texten aus dem privaten, beruflichen und
öffentlichen Bereich, z. B.:
- E-Mails
- Briefe
- Bewerbungsanschreiben
- Stellungnahmen
- Leserbriefe Die Studierenden sollen in
- Antworten auf Fragen zum Text die Lage versetzt werden,
- Flugblätter formelle und informelle
Texte auf Englisch zu ver-
Beachten von Erwartungen der Adressaten: fassen, darin ihre Meinun-
– formale Aspekte: gen und Gefühle auszu-
o Regeln des Schriftverkehrs drücken und zu aktuellen
o leserliche Schrift Problemen Stellung zu
o saubere äußere Form nehmen.
– Verständlichkeit und Überzeugungskraft der
Ausführungen:
o klare Gliederung der Gedanken
o logischer Aufbau des Textes
o situationsbezogene Ausdrucksweise
o sprachliche Richtigkeit
– Angemessenheit der Ausdrucksweise:
o Konventionen der Höflichkeit
o Sachlichkeit
Lernfeld 4: Interkulturelle Kompetenz
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Sprache im kulturellen Kontext (Cultural aware- 10 10
ness)
Beschäftigung mit Unterschieden in Lebensbe- Das Bewusstsein der Stu-
dingungen und Kultur in englischsprachigen Län- dierenden für ihre eigene
dern. Herkunft, Kultur und
dadurch geprägten Ein-
Beschäftigung mit Landeskunde und landeskund- stellungen und ihr Ver-
lichen Sachverhalten wie: ständnis für andere Denk-,
- Traditionen, Feiertage Verhaltens- und Lebens-
- Ferien weisen sollen gefördert
- Datum, Zeit werden. Dadurch sollen
- Begrüßung, Anredeformen Stereotype abgebaut wer-
- Zahlen, Maße, Gewichte, Temperaturein- den.
heiten
- Unterschiedliche Normen
- Arbeitszeiten
20Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
1.2 Wald und Forstwirtschaft
1.2.1 Waldökologie mit Standorts- und Ertragskunde, Waldbau, Wald- und Naturschutz
Lernfelder Fächer Unterrichtsstunden
1.SJ 2.SJ
1) Grundlagen der 50 -
Botanik und Die Zelle 5 -
Baumartenkunde Bau und Funktion bei Spross- 15 -
pflanzen
Baumartenkunde 30 -
2) Grundlagen der 102 6
Standorts- und Standortskunde 41 6
Vegetationskunde Vegetationskunde 18 -
mit Wald und Wald- und Forstgeschichte 13 -
Forstgeschichte Waldwachstumslehre und Er- 30 -
tragskunde
3) Waldschutz 59 34
Waldschutz- abiotisch 20 -
Teil I Waldschutz- Pflanzen 20 -
Waldschutz- Tiere 9 22
Teil II Wald als Beziehungsgefüge 4 -
Waldkrankheiten 6 -
Pflanzenschutz - 12
4) Natur- und Um- 36 17
weltschutz
Teil I Artenschutz 12 -
Naturschutz 12 -
Teil II Naturschutzrecht 12 -
Abfallprobleme - 4
Grundlagen der Ökologie und - 13
Umweltgefahren
5) Waldbau 83 123
Waldbauliche Grundlagen 40 20
Waldbautechnik 25 35
Naturnahe Waldwirtschaft 15 20
Forstliches Vermehrungsgut - 7
Forsteinrichtung 3 7
Waldbauliche Abschlussfahrt - 34
Summe 330 180
Richtstundenzahl insgesamt 510
21Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Fachprofil
Die forstliche Forschung eröffnet ein großes Wissen über die Zusammenhänge und Wechselwir-
kungen in Waldökosystemen. Nachhaltiges Handeln in multifunktionaler Hinsicht hat in unseren
Wäldern auf längere Sicht nur dann Erfolg, wenn die natürlichen Abläufe und Wirkungsketten unse-
rer Wälder von den Studierenden verstanden, durchdacht und dadurch in der täglichen Praxis be-
rücksichtigt werden können. Der Fachbereich Waldökologie gibt den Studierenden einen umfas-
senden Einblick in die Ökologie von Wäldern und ermöglicht ihnen die Einflussgrößen und Wech-
selwirkungen, die diese Systeme beeinflussen, zu verstehen.
Die Studierenden erhalten im 1.Schuljahr umfassende Kenntnisse zu den abiotischen und bioti-
schen Faktoren, sowie Einblicke in die Prozesse von Waldökosystemen mit ihren vielfältigen Ver-
netzungen.
Im 2. Schuljahr werden Sie umfassend mit verschiedenen Bewirtschaftungsmethoden vertraut ge-
macht und lernen, die Auswirkungen verschiedener forstlicher Bewirtschaftungsmaßnahmen zu
beurteilen. Darauf aufbauend sind sie befähigt, für konkrete Ausgangslagen geeignete Behand-
lungskonzepte zu erarbeiten und umzusetzen.
22Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 1: Grundlagen der Botanik und Baumartenkunde
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Zelle 5 -
Bau und Funktion einer Pflanzenzelle, lebende
und tote Bestandteile einer Zelle, Zellteilung,
Zelldifferenzierung, Aufbau von verschiedenen
Gewebeformen.
Bau und Funktion bei Sprosspflanzen 15 -
Aufbau, Spitzenwachstum, Seitenwachstum, Lei-
tungs- und Abschlussgewebe, Aufbau und Die Studierenden erhalten
Funktion von Holz und Rinde, Transpiration und grundlegende Einblicke in
Wurzeldruck. biologische Prozesse bei
Pflanzen und Tieren. Die-
Entstehung und Aufbau von Laubblatt und Nadel, se Kenntnisse tragen dazu
Blattarten und –formen, Photosynthese, bei, in weiterführenden
Ablauf, Abhängigkeit von verschiedenen Fakto- Fächern natürliche Abläu-
ren, Atmung, CO2–Kreislauf. fe in komplexen Ökosys-
temen zu verstehen.
Heterotrophie
Aufbau einer Blüte, Fortpflanzungsformen im
Pflanzenbereich, generative und vegetative
Vermehrung, Mendel´sche Gesetze, Meiose, Sa-
menbildung und -verbreitung, Keimung.
Überblick über die Systematik im Pflanzen- und
Tierreich.
Baumartenkunde Die Studierenden erlangen 30 -
Kenntnisse über Ansprü-
Ökologische, forst- und holzwirtschaftliche Eigen- che und Eigenschaften der
schaften und Bedeutung der wichtigsten Laub- wichtigsten Baumarten
und Nadelbaumarten. Mitteleuropas sowie deren
forst- und holzwirtschaftli-
che Bedeutung. Dieses
Wissen bildet ein Funda-
ment für selbstständige
waldbauliche Entschei-
dungen und bietet eine
Hilfestellung bei der
Baumartenwahl im Klima-
wandel.
23Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 2: Grundlagen der Standorts- und Vegetationskunde mit Wald- und
Forstgeschichte
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Standortskunde Der Standort ist eine ent- 41 6
scheidende Größe für
Chemische und physikalische Grundlagen, Geo- Baumartenwahl, Baum-
logie, Klima, Substratformen, Bodenarten, Wald- wachstum sowie Stabilität
bodentypen, Wasser- und Nährstoffhaushalt, und Behandlung von
Übungen zur Standortsansprache und Ableitung Waldbeständen. Die Stu-
waldbaulicher Entscheidungen. dierenden lernen wesentli-
che Standortfaktoren ken-
nen und sind in der Lage,
selbstständig Standorts-
verhältnisse in der Natur
anzusprechen.
Vegetationskunde Die Studierenden lernen 18 -
die Vegetationsform Wald
Gliederung der Vegetation, Grundlagen der Ar- und darin vorkommende
tenkenntnis und Artenbestimmung, natürliche Pflanzenarten kennen. Sie
Waldgesellschaften, Sukzession, Konkurrenz, sollen in der Lage sein,
Weiserpflanzen, vegetationskundliche Übungen, das Vorkommen bestimm-
Anlage eines Herbariums (typische Waldboden- ter Artgemeinschaften
pflanzen). einem vorherrschenden
Waldstandort zuzuordnen.
Wald- und Forstgeschichte Die Studierenden werden 13 -
damit vertraut gemacht,
Erdzeitalter, Wald als Vegetationsform, nacheis- wie sich unsere Wälder im
zeitliche Wiederbewaldung, Entwicklung ver- Laufe der Erdgeschichte
schiedener Naturwaldgesellschaften. Ungeregelte entwickelt und welche
Waldnutzung, historische Waldnutzungsformen, Faktoren dabei eine Rolle
Forstordnungen, geschichtliche Entwicklung des gespielt haben. Sie erfah-
Waldeigentums und des Waldbaus. ren, welche Einflüsse der
Mensch auf die Waldent-
wicklung genommen hat
und lernen die geschichtli-
che Entwicklung von un-
kontrollierter Waldnutzung
hin zu einer nachhaltigen
multifunktionalen Forst-
wirtschaft kennen.
Waldwachstumslehre und Ertragskunde Die Studierenden erlangen 30 -
Kenntnisse über das
Wuchsverhalten von Bäumen und Beständen, Wuchs- und Ertragsverhal-
Höhen-, Dicken-, Volumen- und Wertzuwachs. ten von Einzelbäumen,
Baumarten und Waldbe-
ständen. Dieses Wissen
ist Voraussetzung für die
praxisgerechte Umsetzung
von Waldbaukonzepten in
Einzelbeständen und
Forstbetrieben.
24Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 3: Waldschutz Teil I und II
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Waldschutz Teil I 49 22
Waldschutz abiotisch 20 -
Frost, Hitze, Dürre, Blitzschlag, Schnee, Eis, Rau-
reif, Wind und Sturm, Nässe, Immissionen, Wald-
brand.
Waldschutz Pflanzen 20 -
Pilze: Kenntnis der Arten, Lebensweise und Die Studierenden erhalten
Schadensbilder der waldschutzmäßig wesentli- die Fähigkeit, abiotische,
chen Keimlingspilze, Blattpilze, Nadelpilze, pflanzliche und tierische
Zweig- und Stammpilz, Wurzelpilze, Holzpilze, Schadensverursacher zu
Schimmelpilze, Mykorrhizen. erkennen, zu analysieren
Begleitvegetation: Farne, Gräser, krautige und sind in der Lage ge-
Pflanzen, Sträucher. eignete Gegenmaßnah-
men zu treffen.
Waldschutz Tiere 9 22
Mäuse: Artenkenntnis, Schäden, Prognose.
Schalenwild: Verbiss, Schälen, Fegen.
Insekten: Artenkenntnis, Schadbilder, Entwick-
lung und Lebensweise (inkl. Massenvermehrung)
der waldschutzmäßig wichtigsten Insekten.
Waldschutz Teil II 10 12
Wald als Beziehungsgefüge Die Studierenden erhalten 4 -
Einblick in das wald-
Biozönotisches Gleichgewicht, Disposition, Resis- schutzrelevante Bezie-
tenz und Resilienz von Bäumen und Wäldern. hungsgefüge von Waldbe-
Bedeutung des standortgerechten Mischwaldes. ständen und werden mit
Methoden des integrierten
Waldschutzes vertraut
gemacht.
Waldkrankheiten Die Studierenden sind in 6 -
der Lage, selbstständig
Diagnose, Prognose, mechanische, chemische Krankheitssymptome zu
und biologische Bekämpfungsmaßnahmen. diagnostizieren, Progno-
sen zu erstellen und eine
Bekämpfung nach den
Grundsätzen der guten
fachlichen Praxis durchzu-
führen.
Pflanzenschutz Die Studierenden erhalten - 12
alle für den Sachkunde-
Pflanzenschutzrecht , Pflanzenschutzmittelver- nachweis erforderlichen
zeichnis, Auflagen und Verhaltensregeln für einen Kenntnisse.
die Umwelt schonenden Umgang mit Pflanzen-
schutzmitteln.
25Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 4: Natur- und Umweltschutz
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Teil I 24 -
Artenschutz Der Wald ist Lebensraum 12 -
für eine große Zahl von
Rechtsgrundlagen, Kenntnis wichtiger Tier- und Tier– und Pflanzenarten.
Pflanzenarten, besonders und streng geschützte Die Studierenden lernen
Arten mit Waldbezug, Arten und Biotopschutz- im Fach Natur- und Um-
maßnahmen im Wald. weltschutz Teil I typische
Vertreter des Artenspekt-
Naturschutz rums im Wald kennen. 12 -
Die Studierenden sollen
Rechtsgrundlagen, Landschaftsplanung und – wissen und in ihre Ent-
pflege, Organisation des Naturschutzes, Natur- scheidungen einbinden
schutzwacht, Schutzgebietskategorien, beson- können, wie die natürliche
ders schützenswerte Waldlebensräume sowie Artenvielfalt im Wald auch
NATURA 2000 Gebiete und deren Manage- bei konkurrierender
ment/Monitoring. Nutzung erhalten werden
kann. Sie lernen dazu
auch die entsprechenden
Rechtsgrundlagen und
Planungs- und Vollzugsin-
strumente kennen.
Teil II 12 17
Naturschutzrecht 12 -
Das Fach Natur- und Um-
Betreten, sportliche Betätigung, Befahren mit Kfz.,
weltschutz Teil II vermittelt
Zelten, Planungsgrundsätze,
insbesondere Kenntnisse
Erschließung, Erholungseinrichtungen,
über die Umweltgefahren,
gestalterische Maßnahmen,
die sich beispielsweise
Ausgleich bei Interessenkollisionen.
aus der Anreicherung von
Abfallprobleme - 4
Stoffen ergeben können.
Die Studierenden sollen
Probleme, Rechtsgrundlagen, Verbrennen von
für die genannten Proble-
Schlagreisig, Müllbeseitigung.
me sensibilisiert und be-
Grundlagen der Ökologie und Umweltgefahren - 13
fähigt werden, Zielkonflikte
rechtzeitig zu erkennen,
Begriffe, Stoffkreisläufe, Gefährdung von Ökosys-
geeignete Lösungen zu
temen (v.a. des Waldes) durch Stoffanreicherun-
erarbeiten und Vorsorge-
gen und Gefahrstoffe, Ableitung entsprechender
maßnahmen zu treffen.
Waldbewirtschaftungsmaßnahmen.
26Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Lernfeld 5: Waldbau
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Waldbauliche Grundlagen 40 20
Flächengliederung, Waldeinteilung, Wuchsgebie-
Der Waldbau ist die Steu-
te/-bezirke, waldbauliche Grundbegriffe, Betriebs-
erungsgröße zur Umset-
arten, schlagweiser Hochwald und Plenterwald,
zung der Eigentümerziele
Nutzungsarten, Aufbau und Zusammensetzung
vor Ort. Die Studierenden
von Waldbeständen, Entwicklungsphasen, Be-
sind vertraut mit den
standsbeschreibung und –analyse, Zielsetzung
waldbaulichen Grundla-
und Dringlichkeit formulieren, Maßnahmenpla-
gen. Sie können Waldbe-
nung und Umsetzung von Maßnahmen zur Wald-
stände analysieren und
erneuerung bzw. Waldpflege, Auszeichnen, Natu-
darauf aufbauend Planun-
ral- und Kostenkalkulationen.
gen bzw. Maßnahmen
ableiten und umsetzen.
Wesentlicher Bestandteil der Ausbildung sind
Übungen und Exkursionen zu den genannten
Themen.
Waldbautechnik 25 35
Bestandserziehung und –pflege:
Jungwuchspflege, Läuterung, Durchforstung,
Durchforstungsarten, Astung, Durchforstungskon- Die Studierenden lernen
zepte und -modelle, Unterbau. verschiedenste waldbauli-
che Techniken kennen.
Waldverjüngung: Sie können situationsan-
Zeitpunkt, Bestockungs- und Verjüngungsziele, gepasste Behandlungs-
Verjüngungsverfahren, Überhaltbetrieb, Eichen- strategien entwickeln,
Überführung, Überführung und Umwandlung von durchführen und beurtei-
Nieder- und Mittelwald, Waldumbau, Behandlung len. Sie können auftreten-
von stark geschädigten Waldflächen, Verjün- de Problemstellungen
gungsarten (Naturverjüngung, Saat, Pflanzung), sach- und fachgerecht
Schlagräumung, Bodenbearbeitung, Dün- lösen und dabei auch ei-
gung/Melioration. gene Wege entwickeln.
Wesentlicher Bestandteil der Ausbildung sind
Übungen und Exkursionen zu den genannten
Themen.
Naturnahe Waldwirtschaft 15 20
Der moderne Waldbau
orientiert sich für alle
Wald als dynamisches Ökosystem, natürliche
Waldeigentumsarten am
Waldgesellschaft, Unterschiede klassischer/natur-
Leitbild einer multifunktio-
naher Waldbau, Waldbaugrundsätze, Nachhaltig-
nalen, nachhaltigen und
keit, integrative und multifunktionale Waldbewirt-
naturnahen Waldwirt-
schaftung, Starkholzproduktion, Zielstärkennut-
schaft. Die Studierenden
zung, Wertzuwachs, Biologische Automation bzw.
kennen die Prinzipien der
Rationalisierung, Dauerwald, Waldbau im Klima-
naturnahen Waldwirt-
wandel – Konzepte für Risikogebiete, Waldrand-
schaft, sind in der Lage,
gestaltung.
diese anzuwenden und zu
vertreten.
Wesentlicher Bestandteil der Ausbildung sind
27Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Fach/Thema Lernziel Richtstun-
denzahl
1.SJ 2.SJ
Übungen und Exkursionen zu den genannten
Themen.
Forstliches Vermehrungsgut Die künstliche Bestands- - 7
begründung spielt in Zei-
Forstvermehrungsgutrecht, Zulassung von Aus- ten des Klimawandels
gangsmaterial, Erzeugung und Inverkehrbringen beim angestrebten Wald-
von forstlichem Vermehrungsgut, Ein- und Aus- umbau eine wichtige Rol-
fuhren, Anforderungen an Betriebe, Herkunfts- le. Die Studierenden er-
und Identitätssicherung, Ahndung von Ordnungs- kennen die Bedeutung der
widrigkeiten, Erntezulassungsregister, Herkunfts- Produktion und der Ver-
empfehlungen, Vermehrungsgut mit überprüfba- wendung von qualitativ
rer Herkunft (z. B. ZüF). hochwertigem forstlichem
Vermehrungsgut und kön-
nen ihr Wissen in die Pra-
xis übertragen.
Forsteinrichtung Die Studierenden lernen 3 7
Grundbegriffe und Metho-
Rechtliche Grundlagen, Aufgaben und Ziele, Ab- den der Forsteinrichtung
lauf, Aufgabenbereiche (Zustandserfassung, Er- kennen. Sie sind in der
folgskontrolle, Planung), Ergebnisse (Forstbe- Lage, Ergebnisse aus der
triebskarte, Revierbuch, Textteil), Überblick Inven- Forsteinrichtung zu ver-
turverfahren. stehen, zu interpretieren
und diese in die forstbe-
trieblichen Entschei-
dungsprozesse einfließen
zu lassen.
Waldbauliche Abschlussfahrt - 34
Die Studierenden lernen
am Ende ihrer Ausbildung
Einwöchige Bereisung einer ausgewählten Regi-
eine ausgewählte Region
on in Mitteleuropa.
in Mitteleuropa hinsichtlich
Forstliche Gesetzgebung und Organisation, Be-
ihrer forstlichen Organisa-
sitzverhältnisse, regionaler Waldbau, Wald- und
tion und waldbaulichen
Forstgeschichte, aktuelle forstpolitische Fragen.
Besonderheiten kennen.
28Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
1.2.2 Technische Produktion mit Arbeitslehre, Forstnutzung und Walderschließung
Lernfelder Fächer Unterrichtsstunden
1.SJ 2.SJ
1) Waldarbeit und 60 -
Forstmaschinen Grundlagen der Waldarbeitsleh- 7 -
re
Lohnformen 6 -
Arbeitsstudien 10 -
Arbeitssicherheit und Gesund- 12 -
heitsfürsorge
Maschinenkunde 25 -
2) Forstnutzung 62 24
Holzmarkt - 14
Holzkunde 20 -
Holzertrag 32 10
Holzbe- und -verarbeitung 10 -
3) Walderschließung 35 8
Karten- und Vermessungslehre 12 -
Walderschließung, Planung und 6 2
Projektierung
Bedarfsbeurteilung 4 2
Bauausführung 10 2
Wegeinstandhaltung 3 2
4) Planung und Or- 33 30
ganisation Planung, Durchführung, Ab- 33 30
rechnung und Qualitätsüberprü-
fung von Arbeiten im Bereich
der forstlichen Produktion
5) Forsttechnische - 18
Neuerungen Neuerungen aus den Bereichen - 18
der Forsttechnik, forstliche Ver-
fahrenstechnik, Ergonomie, Ar-
beitssicherheit
Summe 190 80
Richtstundenzahl insgesamt 270
29Lehrplan Forsttechnikerausbildung
Bayerische Technikerschule für Waldwirtschaft
Lohr a.Main
Fachprofil
Die Tätigkeit im Forstrevier oder in Forstunternehmen erfordert umfassende arbeits-, produkti-
ons- und verwertungstechnische Kenntnisse. Der Fachbereich Technische Produktion bietet
schuljahresübergreifend einen breit gefächerten Einblick in die nachhaltige, wirtschaftliche, um-
weltschonende und kundenorientierte Bereitstellung des Rohstoffes Holz unter besonderer Be-
achtung der Arbeitssicherheit. Die Studierenden erfahren welche Faktoren und Zusammenhän-
ge bei der Holzbereitstellung wichtig sind und wie die Arbeitsabläufe in Forstbetrieben auch beim
Eintritt unvorhergesehener Ereignisse optimal geplant und gesteuert werden können. Sie wer-
den in die Lage versetzt, verschiedene Arbeitsverfahren, Maschinen und weitere technische
Informationen für anfallende Arbeiten im Forstbetrieb vergleichen und beurteilen zu können.
Dadurch wird es Ihnen ermöglicht, für jede forsttechnische Problemstellung die optimale Lösung
unter Berücksichtigung der Zielsetzung des Betriebes, den vorhandenen Arbeitskapazitäten, der
Holzverwertung und -verwendung sowie der ökologischen und sozioökonomischen Rahmenbe-
dingungen zu finden.
Im 2.Schuljahr werden den Studierenden zudem Neuerungen aus dem Bereich der Forsttechnik
vorgestellt.
30Sie können auch lesen
