GEW vor Ort: Wir kommen zu Euch in Kitas, Schulen und Hochschulen
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Zeitschrift der Hessen
für Erziehung, Bildung, Forschung
72. Jahr Heft 7/8 Juli/Aug. 2019
zum Inhaltsverzeichnis
GEW vor Ort:
Wir kommen zu Euch in
Kitas, Schulen und Hochschulen
HLZ - SCHWERPUNKTTHEMEN:
Digitalpakt | Inklusion
HLZ 7–8/2019 2
Zeitschrift der GEW Hessen
für Erziehung, Bildung, Forschung
ISSN 0935-0489
I M P R E S S U M
Herausgeber:
Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
Landesverband Hessen
Zimmerweg 12
60325 Frankfurt/Main
Telefon (0 69) 971 2930
Fax (0 69) 97 12 93 93
Maike Wiedwald und Birgit Koch (Bildmitte) sind die Landesvorsitzenden der GEW Hessen. E-Mail: info@gew-hessen.de
Tanja Kamp (links) und Tobias Cepok (rechts) sind in der Landesgeschäftsstelle der GEW Homepage: www.gew-hessen.de
für die Bereiche Hochschule und Jugendbildung zuständig. Verantwortlicher Redakteur:
Harald Freiling
Klingenberger Str. 13
GEW vor Ort – GEW on tour 60599 Frankfurt am Main
Telefon (0 69) 636269
E-Mail: freiling.hlz@t-online.de
Mitarbeit:
Wir kommen zu Euch in Kitas, Schulen und Hochschulen Christoph Baumann (Bildung), Tobias Cepok (Hoch-
schule), Dr. Franziska Conrad (Aus- und Fortbildung),
Holger Giebel, Angela Scheffels (Mitbestimmung),
Michael Köditz (Sozialpädagogik), Annette Loycke
Kolleginnen und Kollegen, die sich vor • Deshalb ladet uns in Eure Kitas, (Recht), Andrea Gergen (Aus- und Fortbildung), Ka-
Ort in Kitas, Schulen und Hochschulen Schulen oder Hochschulen ein, in eine rola Stötzel (Weiterbildung), Gerd Turk (Tarifpolitik
engagieren, können sich auf die Unter- Personalversammlung oder einfach nur und Gewerkschaften)
stützung durch die ehrenamtlich arbei- auf eine Tasse Kaffee mit interessierten Gestaltung: Harald Knöfel, Michael Heckert †
tenden Kolleginnen und Kollegen der Kolleginnen und Kollegen. Schickt eine Schwerpunktthemen: Harald Freiling
GEW verlassen: in den Kreis- und Be- Mail an info@gew-hessen.de mit den
Illustrationen:
zirksverbänden, im Landesvorstand, in Themen, die für Euch wichtig sind, und Thomas Plaßmann (S. 11, 33), Dieter Tonn (S. 21), Ruth
der Landesrechtsstelle und in den Ge- Euren Kontaktdaten. Wir rufen oder Ullenboom (S. 4)
samt- und Hauptpersonalräten. schreiben zurück. Versprochen! Fotos, soweit nicht angegeben:
Wir wollen in der nächsten Zeit Joyce Abrahams (Titel, S. 13), GEW (S. 3, 6-9, 26,
Birgit Koch und Maike Wiedwald 25, 35-37)
noch stärker mit Kolleginnen und Kol-
Vorsitzende der GEW Hessen
legen vor Ort ins Gespräch kommen, Verlag:
um mehr über die Belastungen und die Tony Schwarz und Karola Stötzel Mensch und Leben Verlagsgesellschaft mbH
Niederstedter Weg 5
Erwartungen an die GEW zu erfahren. stellvertretende GEW-Vorsitzende 61348 Bad Homburg
Anzeigenverwaltung:
Mensch und Leben Verlagsgesellschaft mbH
Sommerferien in der Landesgeschäftsstelle der GEW Peter Vollrath-Kühne
Postfach 19 44
61289 Bad Homburg
Die Landesgeschäftsstelle der GEW Hes- nicht besetzt. In fristgebundenen oder Telefon (06172) 95 83-0, Fax: (06172) 9583-21
sen ist in der Mitte der hessischen Som- dringenden Fällen wenden Sie sich als E-Mail: mlverlag@wsth.de
merferien vom 15. bis 26. Juli 2019 ge- GEW-Mitglied bitte direkt an die Büros
Erfüllungsort und Gerichtsstand:
schlossen. In dieser Zeit können auch der DGB Rechtsschutz GmbH. Die Adres- Bad Homburg
keine E-Mails bearbeitet werden. Auch sen der Büros finden Sie unter www.gew-
die Landesrechtsstelle ist in dieser Zeit hessen.de/recht/dgb-rechtsschutz-gmbh. Bezugspreis:
Jahresabonnement 12,90 Euro (9 Ausgaben, ein-
schließlich Porto); Einzelheft 1,50 Euro. Die Kosten
sind für die Mitglieder der GEW Hessen im Beitrag
Aus dem Inhalt
Rubriken Schwerpunkt: Sonderpädagogik enthalten.
4 Spot(t)light 18 Briefe zur HLZ 6/2019 Zuschriften:
5 Briefe 19 Inklusion ist mehr als inklusiver Für unverlangt eingesandte Manuskripte und Bilder
6 Meldungen Unterricht: Ein Kommentar wird keine Haftung übernommen. Im Falle einer Ver-
öffentlichung behält sich die Redaktion Kürzungen
31 Hochschulen: Gute Arbeit 20 Ausbildung: Lehramt Förderschulen vor. Namentlich gekennzeichnete Beiträge müssen
34 Recht: Beihilfe | Aufsichtspflicht 22 Lehramt Gymnasien und Inklusion nicht mit der Meinung der GEW oder der Redaktion
35 Filme: Ein Lied für Argyris 24 Kooperation: Allgemeine Schulen übereinstimmen.
36 Jubilarinnen und Jubilare und Beratungs- und Förderzentren
Redaktionsschluss:
37 Nachrufe | Personen
Einzelbeiträge Jeweils am 5. des Vormonats
40 Aus dem lea-Fortbildungsprogramm
7 Fachtagung Bildungsfinanzierung
Schwerpunkt: Digitalisierung 26 lea-Tagung: 70 Jahre Grundgesetz Nachdruck:
Fotomechanische Wiedergabe, sonstige Vervielfälti-
10 Digitalpläne der Landesregierung 27 Aus für Berufseinstiegsbegleitung? gungen sowie Übersetzungen des Text- und Anzei-
12 Positionen der GEW: Beschluss des 28 Lehrkräftemangel: Was tun? genteils, auch auszugsweise, nur mit ausdrücklicher
Genehmigung der Redaktion und des Verlages.
GEW-Landesvorstands 29 Politische Bildung
14 Schulen brauchen IT-Support 30 Hochschule: Academics for Peace Druck:
Druckerei und Verlag Gutenberg Riemann GmbH
16 e-Portfolio Medienkompetenz 32 Bildungsexpansion: Nicht für alle! Werner-Heisenberg-Str. 7, 34123 Kassel
3 HLZ 7–8/2019 zum Inhaltsverzeichnis KOMMENTAR
GEW vor Ort
„Bildung braucht bessere Bedingungen“: Diese Kam- Auch die Deputate für Schulleitungen und Lehr-
pagne der GEW Hessen, die wir vor der letzten Land- kräfte reichen bei weitem nicht aus, die vielen neuen
tagswahl gestartet haben, ist weiter der Leitfaden Aufgaben zu bewältigen. Der Kultusminister verweist
für unsere Aktivitäten. Nach einem soliden Tarifab- gerne auf den Zuschlag zur Grundunterrichtsversor-
schluss im Frühjahr 2019 hat die Landesregierung gung in Höhe von 4 bzw. 5 Prozent. Ein Wunderheil-
einen Gesetzentwurf in den Landtag eingebracht, der mittel für alle schulischen Probleme? Sicher nicht.
das Tarifergebnis zeit- und systemgleich auf die Be- Trotzdem lohnt es sich, genauer hinzuschauen, wie
amtinnen und Beamten überträgt. Das ist ein Erfolg Deputate berechnet und verteilt werden und wie der
der vielen Kolleginnen und Kollegen, die seit Jahren Zuschlag zur Grundunterrichtsversorgung verwendet
gegen Besoldungsdiktate demonstrieren und streiken werden kann. Die GEW stellt deshalb zu Beginn des
und sich auch nicht durch Disziplinarmaßnahmen neuen Schuljahres allen Personalräten und GEW-
abschrecken lassen. Aktiv werden lohnt sich! Allen Vertrauensleuten eine umfassende Handreichung zu
dafür ein herzliches Dankeschön! diesen Themen zur Verfügung. Wir fordern die Kol-
Die GEW Hessen hat vor den Landtagswahlen die leginnen und Kollegen auf, ihre Rechte wahrzuneh-
Forderung nach einem Sofortprogramm in Höhe von men und in den Gesamt- und Schulkonferenzen über
500 Millionen Euro pro Jahr erhoben, um die Ar- die Verteilung dieser Stunden und Deputate zu dis-
beitsbedingungen der Beschäftigten und die Bedin- kutieren und zu entscheiden.
gungen für Kinder und junge Menschen in Kitas, Lasst uns gemeinsam für bessere Arbeitsbedingun-
Schulen und Hochschulen zu verbessern. Auch die gen streiten, unsere Rechte engagiert wahrnehmen
schwarz-grüne Landesregierung hat in ihrem Regie- und in Schule und Gesellschaft vertreten. Geld ist in
rungsprogramm Verbesserungen angekündigt. Dass unserem reichen Land genug da! Die Steuereinnah-
das Thema Bildung in der öffentlichen Darstellung men sind unverändert hoch und durch eine sozial ge-
der Landesregierung einen solchen Raum einnimmt, rechte Steuerreform wäre es möglich, die öffentlichen
ist auch ein Ergebnis der Aktivitäten von Kollegin- Aufgaben dauerhaft zu finanzieren.
nen, Kollegen, Eltern, Schülerinnen und Schülern. Im kommenden Schuljahr möchten wir als Vor-
Aber lassen wir uns nicht täuschen: Für die meis sitzende der GEW Hessen mit euch direkt VOR ORT
ten Versprechungen fehlt der Zeitpunkt der Umset- über die notwendigen Schritte zur Verbesserung der
zung. Alle Ankündigungen stehen – mit Ausnahme Arbeitsbedingungen ins Gespräch kommen. Wir freu-
des Ganztags – unter Finanzierungsvorbehalt. Wir en uns über eure Einladung in Kitas, Schulen und
müssen den gesellschaftlichen Diskurs über eine gute Hochschulen, in Personalversammlungen oder offene
Bildung in Kitas, Schulen und Hochschulen und eine Gesprächsrunden mit Kolleginnen und Kollegen, El-
auskömmliche Finanzierung weiterhin führen! tern und Schülerinnen und Schülern. Bis dahin wün-
In Überlastungsanzeigen, in Briefen und Reso- schen wir euch eine angenehme Sommerzeit und ei-
lutionen kritisieren Kolleginnen und Kollegen die nen guten Start ins neue Schuljahr!
Bedingungen, unter denen sie arbeiten. Sie benen-
nen zu hohe Unterrichtsverpflichtungen, Klassen- Birgit Koch und Maike Wiedwald
und Kursgrößen, die Zunahme von Besprechungen, Landesvorsitzende der GEW Hessen
Elterngesprächen und Sitzungen als Ursachen ihrer
Überlastung. Sie fordern im Bereich der inklusiven
Beschulung, die einmal mehr ein Schwerpunkt dieser
HLZ ist, eine angemessene personelle Ausstattung.
Sie berichten über „ausufernde Bürokratisierung“,
gestiegenen Dokumentations- und Verwaltungsauf-
wand und zusätzliche administrative, organisatori-
sche und außerschulische Aufgaben, für die sie we-
nig oder gar keine Entlastung bekommen.
SPOT(T)LIGHT zum Inhaltsverzeichnis HLZ 7–8/2019 4
Der Zierfries
Ein kleiner Gang durchs pädagogische Panoptikum (Folge 1)
Im Lehrerkollegium ist es wie in ei- Quereinsteiger: eine Führung durchs fällt das Wort „Zierfries“ – leise geflüs-
ner großen Geschwisterschar. Jeder hat Kollegium. Die „Planstellen“ sind we- tert oder halblaut gemurmelt – in jeder
seine Rolle und spielt sie mehr oder der geschlechtsspezifisch noch hete- Kunststunde. So lässt sich die sonst so
weniger gut. Schubladendenken und ronormativ besetzt. Manchmal gibt es besonnene Lehrerin in Sekunden von
Typisierungen sind im Alltag unge- auch Mischtypen, das hängt ganz vom Null auf Hundert bringen. Hochrot ge-
mein hilfreich! Deshalb sortieren wir Aszendenten ab. Vielleicht sind Sie be- rät sie aus der Fassung: „Wer war das?
Menschen gern nach ihren Sternzei- treten, sich selber zu erkennen. Viel- Wer hat hier Zierfries gesagt?“ Selbst
chen, kulturellen und politischen Vor- leicht freuen Sie sich aber auch, ande- der No-Brainer der Klasse begreift ir-
lieben, Ess- und (Bei)Schlafgewohn- re zu entdecken. Vielleicht ist noch eine gendwann, dass er das Unterrichtsge-
heiten oder nach ihren Nationalitäten, „Planstelle“ für Sie frei. schehen jederzeit in die Hand nehmen
Auch im Schulalltag ist es sehr nützlich Manche Kollegen gehen gelassen kann. Er muss nur voller Unschuld fra-
zu wissen, welchen Typ Lehrer man vor durchs Leben und reagieren amüsiert gen: „Frau König, was war noch mal
oder neben sich hat. Gleich kann man bis stoisch auf die Provokationen der ein Zierfries?“
die Person viel besser einschätzen, ihr lieben Kleinen. Andere hingegen sprin- Denselben Effekt kann man erzie-
aus dem Weg gehen oder sie ins Herz gen bereitwillig, ja, fast entzückt über len, wenn man der Deutschlehrerin das
schließen. jedes Stöckchen, das die Schüler ihnen Stöckchen „Kopftuch“ hinwirft. Es folgt
Als kleine Hilfe für unsere Refe- hinhalten. eine leidenschaftliche Tirade über Frau-
rendare, Honorarkräfte und die vielen Die Kunstlehrerin ist wegen ihrer enunterdrückung, ein Exkurs, der sich
Kompetenz und ihrer netten Art recht durch scheinheiliges Fragen noch end-
beliebt. Sie wirft ein Dia an die Wand los verlängern lässt. Den Blutdruck des
(ja, stimmt, diese Geschichte stammt Englischlehrers kann man wunderbar in
aus der pädagogischen Antike. Es die Höhe treiben, indem man ihn nach
gab noch keine digitalen Kameras RB Leipzig fragt. Er lässt sich mit ge-
und schon gar keine Beamer und schwollenem Kamm endlos über Fuß-
Smartboards). Ein Schüler soll den ballsöldner aus.
griechischen Tempel beschreiben. Und was ist Ihr Zierfries? Finden
Er lässt sich über Säulen und Ka- Sie es gemeinsam mit Ihrem Verhal-
pitelle aus und kommt dann zur tenstherapeuten heraus. Behalten Sie
künstlerischen Gestaltung des Ihre Reizthemen und Schwächen für
Frieses. Dort tollen nackte Män- sich, wenn Sie trotz innerer Weißglut
ner herum, einige ringen, ande- nicht souverän oder humorvoll reagie-
re betrachten ihre Achillesfer- ren können. Kluge Schüler nutzen es
se. „Also auf dem Zierfries sehe geschickt aus, wenn sie so einen „Zier-
ich…“, beginnt der Junge. fries“ wittern und die Lehrkraft in Rage
„Das ist kein Zierfries, es bringen können. Vertreibt so ein Leh-
heißt einfach Fries“, korrigiert rer-Wutanfall doch etliche Minuten,
die Kunstlehrerin sachlich- wenn nicht gar ganze Stunden, die man
freundlich. Der Schüler setzt sonst mit stringentem Unterricht und
noch mal an: „Also, man sieht Hausaufgabenkontrolle gefüllt bekäme.
lauter unbekleidete Männer Hochrot geifernde Lehrer haben außer-
auf diesem, äh, Zierfries.“ dem was unheimlich Komisches.
Die Lehrerin wird nervös: Vielleicht verzichten Sie auch da-
„Das heißt Fries.“ Auch der rauf, Ihre Leidenschaften und Hobbys
nächste Schüler tappt wie- allzu begeistert im Unterricht auszu-
der daneben und erwähnt breiten. Sonst geht es Ihnen wie diesem
den „Zierfries“ im oberen Lehrer im Film der 50er Jahre, der seine
Teil des Tempels. Absicht kostbaren Jazzplatten mit in eine Cha-
oder Versehen? Wer weiß oten-Klasse nimmt. Die Platten überle-
das schon bei Lutz-Werner. ben die Stunde leider nicht.
Jetzt flippt die Lehrerin aus: „Wie oft Gabriele Frydrych
soll ich es euch noch sagen? Das heißt
Fries! Fries!!! Nicht Zierfries!“ Als Fortsetzung folgt (gendergerecht) „Der
Die Schüler horchen auf. Welch‘ Zyniker“. Lesen Sie weiter in der HLZ
wunderbare Waffe wird ihnen da ge- 9-10/2019. Einstweilen wünschen wir
rade in die Hand gegeben? Ab sofort schöne Sommertage.
5 HLZ 7–8/2019 zum Inhaltsverzeichnis
Betr.: HLZ 6/2019 S.36-41). Wenn 30 Schülerinnen und
Digitale Medien Schüler in einer Klasse mit ihren Lap-
Kein Einsatz in der Grundschule tops oder Smartphones untereinander,
mit der Lehrkraft oder Schul-Cloud ver-
Ich bin ein wenig irritiert von folgen- bunden sind, ist eine pathologisch hohe
der Aussage von Mario Michel, der Strahlungsenergie im Klassenraum zu
als Schulleiter einer Grundschule dem erwarten. Hier soll nicht die Digitalisie-
Vorstand der Landesgruppe Hessen im rung abgelehnt werden. Vielmehr geht
Grundschulverband angehört, in der es um die Vermeidung der Mobilfunk-
gemeinsamen Pressekonferenz von strahlung durch geeignete Kabelverbin-
GEW, Eltern und Schülervertretungen. dungen zwischen den Geräten.
Er wies zurecht darauf hin, dass digi-
tale Medien „die Lehrkräfte und deren Hans-Ulrich Hill, Wiesbaden
Beziehung zu den Kindern nicht erset-
zen können, ebenso wenig Stift, Papier Betr.: HLZ 5/2019
und die Entwicklung der Feinmoto- Ethikunterricht HLZ 11/1989: Grund zur Freude
rik“. Beim richtigen Einsatz böten di-
Im Fahrwasser der Metaphysik „Grund zur Freude“: So überschrieb
gitale Medien in Kombination mit tra-
Das Ersatzfach „Ethik“ schwimmt im HLZ-Redakteur Rainer Schärer vor 30
ditionellen Medien jedoch vielfältige
Fahrwasser des gottbezogenen meta- Jahren seinen Kommentar in der HLZ
Möglichkeiten, denn ihre Nutzung öff-
physischen Staatsreligionsunterrichtes, 11/12-1989 über die Entscheidung der
ne „den Kindern neue Interessenberei-
der im Adenauer-Staat in Artikel 7 des DDR-Regierung, „ihren Bürgerinnen
che und Entfaltungsmöglichkeiten aus
Grundgesetzes konzipiert wurde und und Bürgern endlich Reisefreiheit zu
ihrer Lebenswirklichkeit“. Dem Kollegen
noch heute verbindlich ist. Es kann so- gewähren“. Der Lehrer aus Kassel er-
scheinen die pädagogischen und wis-
mit nur Ersatzreligion sein, nicht aber lebte gerade in Nordhessen „die spon-
senschaftlichen Befunde nicht bekannt
ein Fach, das wissenschaftlich begrün- tane Freude bei den Begegnungen auf
zu sein. Richtiger Einsatz digitaler Me-
det, politisch indifferent und religiös der Straße“ und forderte, „die Oppositi-
dien in der Grundschule heißt für mich
wertneutral wäre, und ist schon des- onsbewegung in der DDR zu unterstüt-
schlicht und einfach: „Kein Einsatz!“
halb für Atheisten und Freidenker eine zen“. Dabei dürfe man aber auch nicht
Stephan Schimmelpfennig, Kassel die Notwendigkeit vernachlässigen, „in
nicht zu tolerierende Zumutung. Da sei-
ne Propagierung und Durchsetzung im der BRD unseren Kampf für die sozia-
Betr.: HLZ 6/2019 Jahre 1982 (...) im Widerspruch zur Ver- le und materielle Absicherung bürgerli-
Ausbau von WLAN-Netzen fassung steht, die keine Pflichtalterna- cher Freiheitsrechte zu verstärken“.
Gefahren sind erwiesen tive zu dem „ordentlichen“ Lehrfach Erstmals und einmalig erschien die
(Staats-)Religion kennt, muss es wie- HLZ mit einem doppelten Umschlag,
Als ehemaliger Lehrer und Diplombio der Ausdruck der „Begeisterung“ die-
loge mit der Fachrichtung Toxikolo- der aus der Schule verschwinden. (...)
Nach Abschaffung des verbindli- ser Tage war. In den folgenden Mona-
gie habe ich mit Besorgnis die Presse- ten engagierten sich auch viele Mitglie-
meldungen zum Digitalpakt Schulen in chen Ersatzunterrichtes mag der nun
wieder allein schwimmende bekennt- der der GEW Hessen für den Aufbau
Hessen zur Kenntnis genommen. Die demokratischer Gewerkschaften im Os-
schädlichen Wirkungen von hochfre- nisorientierte Unterricht Unterricht für
Katholiken, Protestanten und Moham- ten und für die Stärkung der Rechte der
quenter elektromagnetischer Strahlung Beschäftigten in Ost und West.
gerade bei Kindern und heranwach- medaner, soweit diese ihren Glauben
überhaupt kenntlich machen und be- • Kolleginnen und Kollegen, die ihre Er-
senden Jugendlichen, bei denen die innerungen mit anderen teilen wollen,
Entwicklung von Gehirn und Nerven- kennen wollen, bleiben, muss es sich
aber gefallen lassen, dass auch An- können uns gern ihre Texte für die HLZ
system beeinträchtigt wird, sind wis- 11/2019 schicken. Einsendungen bitte bis
senschaftlich erwiesen. Es ist deshalb gehörige anderer Glaubensgemein-
zum 1. Oktober an: freiling.hlz@t-online.
unverantwortlich, dass hessische Bil- schaften ihren Platz neben den mitt-
de (maximal 5.000 Zeichen)
dungsverbände, darunter die GEW, die lerweile drei deutschen Staatskirchen
Landesschülervertretung, der Landes- einnehmen wollen, beispielsweise Ju-
elternbeirat, Elternbund und Grund- den, Jehovas Zeugen, Neuapostoliker,
schulverband, in einem Positionspa- Freikirchler, Anglikaner, Orthodoxe,
pier mehr Geld für den Ausbau von Buddhisten usw. (...) Clara Zetkin er-
WLAN-Netzen an Schulen fordern. Es klärte auf einer Frauenkonferenz der
erstaunt, dass mit keinem Wort mög- SPD bereits 1904 in Bremen: „Hinaus
liche gesundheitliche Risiken erwähnt mit der Religion aus der Schule. Sie hat
werden, wie sie Prof. Gertraud Teu- in der Schule nichts zu suchen. (…) Der
chert-Noodt und andere im Zusammen- Religionsunterricht (…) dient nicht der
hang mit dem geplanten Ausbau des Pflege religiösen Empfindens, sondern
Mobilfunknetzes 5G thematisieren (G. dem mechanischen Einbläuen von Dog-
Teuchert-Noodt: Wohin führt uns die menformeln, die im schreiendsten Wi-
digitale Revolution? Erkenntnisse aus derspruch zu den Ergebnissen der Wis-
der Evolutions- und Hirnforschung. In: senschaft und zur Wirklichkeit stehen.“
Umwelt, Medizin, Gesellschaft 4/2018, Horst May, Korbach
MELDUNGEN zum Inhaltsverzeichnis HLZ 7–8/2019 6
Tariferhöhung und
Beamtenbesoldung 2019
Mit dem Tarifabschluss 2019 zum TV-
Hessen Ende März haben das Land Hes-
sen und die Gewerkschaften des öf-
fentlichen Dienstes eine rückwirkende
Entgelterhöhung zum 1. März 2019 um
3,0 % (bzw. um 4,5 % in der Stufe 1 in
allen Entgeltgruppen), mindestens um
100 Euro monatlich (Gesamtvolumen:
3,2 %) vereinbart. Die Redaktion der
neuen Tarifverträge wird erst nach den
GEW Mittelhessen wählt neuen Bezirksvorstand Sommerferien abgeschlossen werden
können. Nach Auskunft des Innenmi-
Bei der Delegiertenversammlung des Beschlüsse sind auf der Homepage des nisteriums wird aber die Entgelterhö-
GEW-Bezirksverbands Mittelhessen Bezirksverbandes www.gew-mittelhes- hung rückwirkend zum 1. März 2019
führte das Referat von Dr. Matthias sen.de nachzulesen. mit den Juli-Bezügen zur Auszahlung
Burchhardt (Uni Köln) über die Folgen In den nun aus acht Personen be- gebracht. Bis zur Unterzeichnung der
der Digitalisierung in der Schule zu ei- stehenden geschäftsführenden Bezirks- redaktionellen Tarifverträge erfolgt die
ner lebhaften Debatte. Neben der Aus- vorstand wurden gewählt (Foto von Auszahlung der Entgelterhöhung mit
und Fortbildung im digitalen Bereich links): Ralf Domevscek, Evelyn Schulte- dem Hinweis „unter Vorbehalt“ in der
ging es in den Diskussionen und Be- Holle, Hans Braun, Volrad Döhner und Bezügeabrechnung. Die Mitgliedsbei-
schlüssen auch um die Unterstützung Sigrid Krause. Auf dem Foto fehlen träge der GEW werden ab August ent-
von „Fridays for future“, Mentorentä- Anna Held, Nina Heidt-Sommer und sprechend angepasst.
tigkeit und inklusiven Unterricht. Alle Ingrid Hoin-Radkowski. Das Gesetzgebungsverfahren zu ei-
ner zeitgleichen und „systemkonfor-
men“ Anhebung der Besoldung für die
Beamtinnen und Beamten sowie der
Wiesbaden: Neues Bündnis Gesamtschule gegründet Versorgungsbezüge in Höhe des Ge-
samtvolumens von 3,2 % soll nach
„Jeder Euro, der in ein Gymnasium Gymnasien“, sondern sehe „viele Inte- Angaben der Landesregierung nach
fließt, muss ebenso in eine Gesamt- ressensgemeinsamkeiten“. Der „schlei- Möglichkeit noch vor der Sommerpau-
schule gehen.“ Das ist die zentrale For- chende Einstieg in ein zweigliedriges se abgeschlossen sein. Soweit das ge-
derung des neu gegründeten „Bünd- Schulsystem ohne die notwendigen lingt, wäre eine rückwirkende Auszah-
nisses Gesamtschulen“ aus Eltern, Strukturdebatten“ komme einem Ver- lung der Besoldungserhöhung im Juli
Schülerinnen, Schülern und Lehrkräf- zicht auf politischen Gestaltungswil- oder August möglich. Die GEW-Mit-
ten in Wiesbaden, in dem sich auch die len gleich. gliedsbeiträge der Beamtinnen und Be-
GEW engagiert. Deshalb fordert das Bündnis kla- amten sowie der Versorgungsempfän-
Letzter Anstoß war die Debatte um re Aussagen und „deutlichere Signale, gerinnen und Versorgungsempfänger
zwei neue Gymnasialbauten in unmit- in welche Richtung die Stadt für ihre werden nach der Auszahlung ebenfalls
telbarer Nähe zu Gesamtschulen. Die- Schullandschaft in Wiesbaden denkt entsprechend angehoben.
se Politik „nach Anmeldezahlen“ rich- und politisch steuert“.
te sich gegen die Gesamtschulen. Dabei • Infos: GEW Wiesbaden, René Schepp-
stelle sich das Bündnis „nicht gegen die ler, r.scheppler@gew-wiesbaden.de
Landeselternbeirat gegen
Kooperation mit DITIB
Pädagogen for Future: Berufseinstiegsbegleitung
Aufruf unterschreiben in Hessen vor dem Aus? Der Landeselternbeirat (LEB) setzt sich
dafür ein, in den hessischen Schulen
Im Kontext der Jugendbewegung „Fri- Auch in Hessens Nachbarland Thürin- „bekenntnisorientierten Religionsun-
days for Future“ entstanden weitere gen stand die Berufseinstiegsbeglei- terricht für alle Religionsgemeinschaf-
Gruppierungen, die den Ball der Schü- tung für benachteiligte Jugendliche ten anzubieten“. Dabei müsse jedoch
lerinnen und Schüler aufnehmen und an Hauptschulen und Förderschulen jede „Einflussnahme durch ausländi-
ihre Solidarität zum Ausdrucken brin- nach dem Auslaufen der Fördermit- sche Staaten auf Kinder im Schulunter-
gen wollen. Dazu gehören neben den tel aus dem Europäischen Sozialfonds richt zu jedem Zeitpunkt ausgeschlos-
„Parents for Future“ und den „Scien- vor dem Aus. Die Proteste der Schulen sen sein“. In der Auseinandersetzung
tists for Future“ jetzt auch die „Pädago- und Gespräche mit der Bundesagentur um die Rolle der DITIB als Kooperati-
gen for Future“. Den Gründungsaufruf, für Arbeit führten jedoch dazu, dass onspartner für den islamischen Religi-
die Namen der Erstunterzeichnerinnen das Land einspringt und die Finanzie- onsunterricht fordert der LEB jetzt die
und Erstunterzeichner und die Möglich- rung im Rahmen des Landeshaushalts Regierung auf, die Zusammenarbeit mit
keit, den Aufruf zu unterschreiben, fin- sicherstellt. Über den Stand in Hessen der DITIB „sofort zu beenden“, deren
det man im Internet unter https://pae- berichtet Christoph Baumann in dieser Unabhängigkeit von der türkischen Re-
dagogenforfuture.org. HLZ auf Seite 27. gierung in Zweifel gezogen wird.
7 HLZ 7–8/2019 zum Inhaltsverzeichnis BILDUNGSFINANZIERUNG
Bildung braucht bessere Bedingungen
Bildungsfinanzierung unter dem Diktat der Schuldenbremse
Nicht ohne Stolz registrierte die stell- Impulsgeber: Professor Achim Truger siv belasteten. Die negativen Folgen
vertretende Landesvorsitzende der GEW Ende Mai gelang es dem DGB Hessen- der Schuldenbremse würden dann spür-
Karola Stötzel bei der Begrüßung zu Thüringen, Achim Truger für eine Dis- bar, wenn die Konjunktur einbricht und
der finanz- und bildungspolitischen kussion im Frankfurter Presseclub zu wenn die Konsequenzen unzureichen-
Fachtagung, dass die HLZ inzwischen gewinnen. Am Tag darauf war er für der Investitionen in Bildung und Infra-
auch ein Mitglied des „Sachverständi- einen Vortrag zur Lage der öffentli- struktur nicht mehr zu übersehen sind.
genrats zur Begutachtung der gesamt- chen Haushalte bei einer finanz- und Als „Keynesianer“ und Kritiker der
wirtschaftlichen Entwicklung“ (besser bildungspolitischen Tagung der GEW zunehmenden Ungleichverteilung in
bekannt als der „Rat der Wirtschafts- Hessen zu Gast. Deutschland vertritt Truger mit seinem
weisen“) zu ihren regelmäßigen Auto- Im Rahmen seiner Ausführungen Plädoyer für eine antizyklische Finanz-
ren zählen kann. Trotz heftiger Angriffe forderte der anerkannte Finanzwirt- politik und eine gerechte Steuerpolitik
aus dem Arbeitgeberlager war Profes- schaftler die rund 80 anwesenden Kol- weiterhin eine Minderheitenposition im
sor Dr. Achim Truger von der Bun- leginnen und Kollegen aus Kitas, Schu- Mainstream der Volkswirtschaftslehre.
desregierung als Nachfolger von Peter len und Hochschulen dazu auf, sich Trotzdem nehme die Kritik an der Po-
Bofinger berufen worden. Nach seiner stärker um Haushaltsfragen zu küm- litik der „Schuldenbremse“ auch un-
Tätigkeit im gewerkschaftsnahen In- mern und über die gesellschaftlichen ter wirtschaftsliberalen Ökonominnen
stitut für Makroökonomie und Kon- Ziele und Bedarfe zu sprechen, für die und Ökonomen und im Arbeitgeberla-
junkturforschung (IMK) in Düsseldorf öffentliche Haushalte aufgestellt wer- ger zu: Auch dort wird sie zunehmend
wurde er 2012 Professor für Makroöko- den. Ein Haushalt sei nicht dann per se als „Investitionsbremse“ und als Ver-
nomie an der Hochschule für Wirtschaft „ein guter Haushalt“, wenn er ausgegli- stoß gegen die „Goldene Regel für öf-
und Recht in Berlin und 2018 Professor chen ist, sondern entscheidend sei die fentliche Investitionen“ wahrgenom-
für Sozioökonomie an der Universität Frage, „wie wir leben wollen“. Für eine men, wonach Investitionen in Bildung
Duisburg-Essen. Er ist Autor vieler Ex- solche Diskussion dürfe es keine Tabus und öffentliche Infrastruktur zu einer
pertisen für die Hans-Böckler-Stiftung, geben, auf keinen Fall dürfe sie mit höheren Produktivität führen und aus
die Friedrich-Ebert-Stiftung und den dem Hinweis auf die „Schuldenbrem- Gründen der Generationengerechtig-
DGB, in Hessen zumeist in Kooperation se“ frühzeitig abgewürgt werden. Dass keit auch mit Krediten finanziert wer-
mit Kai Eicker-Wolf, dem finanzpoliti- die Orientierung an der „Schwarzen den können.
schen Referenten von DGB und GEW. Null“ in den letzten Jahren ohne mas- Zur Ermutigung empfahl Truger den
Auch ihre gemeinsamen Aufsätze in sive Einsparungen und Restriktionen Gewerkschaften, „positive Beispiele“
der HLZ thematisieren vorrangig Fra- möglich war, ist für Truger ausschließ- in die Debatte einzubringen, die durch
gen der Finanz- und Haushaltspolitik, lich auf die dauerhaft gute Konjunk- politisches, solidarisches Handeln zu
der Bildungsfinanzierung und der Ein- tur, die relativ gute Beschäftigungssi- Veränderungen geführt haben: „Men-
kommens- und Vermögensentwicklung. tuation und den Verzicht auf massive schen haben etwas gefordert, es muss-
Steuersenkungen zurückzuführen, die te von der Politik umgesetzt werden,
Achim Truger: „Die ‚Konsolidierung‘ vor allem in der Zeit der rot-grünen und es hat funktioniert.“ Pragmatisch
der öffentlichen Haushalte hat mit der Agendapolitik die Einnahmenseite mas- sollten die Gewerkschaften, „zweiglei-
‚Schuldenbremse‘ nicht viel zu tun.“
Frankfurt, 22. September 2018
FACHTAGUNG zum Inhaltsverzeichnis HLZ 7–8/2019 8
sig“ fahren und auf der einen Seite die überfüllte Seminarräume an der Hoch- mer ich frage, wann die zusätzliche För-
Grundsatzdebatte über die „Schulden- schule, über die Anschaffung von Com- derschullehrkraft für jede Grundschule
bremse“ weiter führen und auf der an- putern, für die es weder Support noch kommt, wann die zusätzliche Deutsch-
deren Seite bei den konkreten Anfor- Nutzungskonzepte und Fortbildung stunde kommt, wann die Kriterien für
derungen an die Haushalte auch die gibt, und vieles mehr. den ‚Pakt für den Ganztag‘ vorliegen,
immanenten Spielräume aufzeigen. So Für eine abschließende Podiumsdis- kriege ich dieselbe Antwort: ‚Irgend-
hatte auch die GEW ihre Forderung kussion hatte die GEW Hessen die Vor- wann in dieser Legislaturperiode. Und
nach einem 500-Millionen-Euro-So- sitzenden der Landtagsfraktionen ein- die dauert bekanntlich bis 2023.“
fortprogramm für gute Bildung durch- geladen: Unter der Leitung von Ludger
aus unter Berücksichtigung der gege- Fittkau vom Deutschlandradio disku- Die Botschaft hör ich wohl…
benen haushaltspolitischen Spielräume tierten Mathias Wagner (Die Grünen), Auch bei der Inklusion sieht Wagner die
„durchgerechnet“. Einbezogen waren René Rock (FDP) und Thorsten Schäfer- Koalition auf einem guten Weg: „Wir
unter anderem die zu erwartenden zu- Gümbel (SPD) sowie in Vertretung von haben erkannt, dass überall ein biss-
sätzlichen Einnahmen des Landes aus Michael Boddenberg (CDU) und Janine chen nicht ausreicht.“ Deshalb sollten
dem Steueraufkommen des Landes und Wissler (Die Linke) die Bundestagsab- Förderschullehrkräfte möglichst nur an
aus der Neuordnung der Finanzbezie- geordnete Bettina Wiesmann und der einer Schule eingesetzt werden: „Eine
hungen zwischen Bund und Ländern, stellvertretende Fraktionsvorsitzende flächendeckende Inklusion zu den Be-
die Rücklagen für dann doch nicht er- Jan Schalauske mit der GEW-Vorsit- dingungen des Gemeinsamen Unter-
folgte Steuersenkungen nach der Bun- zenden Maike Wiedwald und mit den richts wird Ihnen niemand an diesem
destagswahl 2017 und die auch von der anwesenden Kolleginnen und Kollegen Tisch versprechen.“ Die guten Erfah-
„Schuldenbremse“ nicht zwingend vor- aus Kitas, Schulen und Hochschulen. rungen im Gemeinsamen Unterricht
geschriebene Tilgung von Altschulden, Die GEW-Forderung nach einem wollte auch Bettina Wiesmann nicht
die in Zeiten extrem niedriger Zinsen 500-Millionen-Euro-Sofortprogramm bestreiten, aber davon hätten nur we-
auch ökonomisch keinen Sinn macht. hielt Mathias Wagner für gut begrün- nige profitiert. In den Verhandlungen
det, allerdings habe die schwarz-grü- mit dem grünen Koalitionspartner habe
Im Gespräch mit den Fraktionen ne Koalition noch etwas darauf gelegt: die CDU auf dem Erhalt der Förder-
Die Aufforderung Trugers, ohne Tabus „Unsere Zusagen belaufen sich auf ins- schulen bestanden. Keinen Handlungs-
über gesellschaftliche Bedarfe zu reden, gesamt 730 Millionen, die wir zusätz- bedarf sieht Wiesmann in den Fragen
nahmen die Kolleginnen und Kollegen lich für bessere Bildung in Kitas, Schu- der Bildungsgerechtigkeit: Das vielfach
in zwei Arbeitsgruppen beim Wort: Sie len und Hochschulen bereitstellen – und gegliederte Schulwesen habe sich be-
berichteten über die Arbeit in Kitas, in das in jedem Jahr.“ Maike Wiedwald währt und es biete jedem Kind und je-
denen es keine Zeit für den notwendi- (GEW) wollte das so nicht stehen lassen: dem Jugendlichen einen individuellen
gen Austausch zwischen den Beschäf- „Tatsächlich stehen alle Bildungsausga- Bildungsweg mit vielfachen Anschluss-
tigten gibt, über inklusiven Unterricht, ben mit Ausnahme des Ganztags unter optionen. Widerspruch aus dem Publi-
der diesen Namen nicht verdient, über Finanzierungsvorbehalt. Und wann im- kum erntete ihre Kritik an den Steuer-
Jan Schalauske (Linke): „Die Schuldenbremse bremst die Investitionen in die Zukunft.
Deshalb waren wir 2011 gemeinsam mit den Gewerkschaften dagegen.“
Thorsten Schäfer-Gümbel (SPD): „Ja, wir waren im Dissens mit den Gewerkschaften. Aber in
der Hessischen Verfassung wurde auch die Verantwortung für die Einnahmenseite verankert.“
Maike Wiedwald (GEW): „Der Koalitionsvertrag enthält viele Absichtserklärungen.
Was sie kosten und wann sie kommen, bleibt offen.“
von links: Jan Schalauske (Die Linke), Thorsten Schäfer-Gümbel (SPD), Maike Wiedwald (GEW)
9 HLZ 7–8/2019 zum Inhaltsverzeichnis BILDUNGSFINANZIERUNG
plänen der Gewerkschaften: Schließlich Landesregierung nicht nur auf die Aus- im Übrigen auch für die Sachhaushal-
müsse man auch auf die „Leistungs- gaben, sondern auch auf die Einnahmen te, die zum großen Teil auf Grund ge-
träger“ achten. Auf einem guten Weg erstrecke. Ansonsten habe er im Hin- schrumpfter Kommunalverwaltungen
sieht Wiesmann auch die Umsetzung blick auf die Forderungen der Gewerk- gar nicht mehr in reale Investitionen
des Digitalpakts des Bundes und der schaften angesichts des Zustands des umgesetzt werden können.
Länder. Den lobte auch der scheiden- Bildungssystems „mit Demut zur Kennt-
de SPD-Fraktionsvorsitzende Thorsten nis nehmen müssen, dass sich die hessi- Die Realitäten zur Kenntnis nehmen
Schäfer-Gümbel: „Gut, dass das unsin- schen Wählerinnen und Wähler mehr- Den Widerspruch zwischen Ankündi-
nige Kooperationsverbot gefallen ist. heitlich für ein ‚Weiter So‘ der alten gungen und Realität brachte eine För-
Wir wären gern noch weiter gegangen.“ und neuen Koalition entschieden ha- derschullehrerin aus Hanau am Ende
René Rock (FDP) forderte, nicht nur ben“. Jan Schalauske konterte mit dem der Debatte engagiert auf den Punkt:
über die Höhe der Ausgaben zu spre- Hinweis, dass sich genau an der Einnah- „Ich höre hier ganz viel, was alles für
chen, sondern auch über Prioritäten, und menseite weder in Hessen noch in Ber- die Bildung gemacht wird. Und dann
griff dabei die Forderungen im Sofort- lin etwas geändert habe: Die Wieder- gehe ich morgen wieder in meine
programm der GEW auf. Die im Wahl- einführung der Vermögensteuer würde Grundschule und sehe etwas ganz an-
kampf vor der Landtagswahl 2018 plat- nach einer Expertise von Kai Eicker- deres: Mangel an allen Ecken und En-
zierte Entscheidung der schwarz-grünen Wolf (DGB/GEW) auch in einer extrem den, eine Stunde für jedes Kind mit
Regierung, 310 Millionen Euro für die moderaten Version bereits zwei Milliar- Förderbedarf, das nenne ich zynisch.“
Beitragsfreiheit von Kitas bereitzustel- den Euro in den Landeshaushalt spülen, Mathias Wagner und Bettina Wiesmann
len, bringe „keine zusätzliche Minute die unter anderem für bessere Bildung als Vertreter der Regierungsparteien
für Kinder“. Sie ändere nichts an fehlen- verwendet werden könnten. Mit der nahmen die Einladung in die Schule an.
den Zeiten für Vor- und Nachbereitung CDU-Politikerin Wiesmann wusste er Maike Wiedwald erinnerte in ihrem
und nichts am Personalschlüssel und sei sich nur in dem Punkt einig, dass nicht Schlusswort daran, dass die GEW seit
deshalb „kein Beitrag zu mehr Qualität“. nur der Bildungsbereich besser ausge- Jahren auf den drohenden Lehrkräfte-
stattet werden müsse: „Hier fällt mir mangel hinweist, aber oft nicht gehört
Die Schuldenbremse in der Verfassung natürlich gleich die Sozialpolitik ein.“ wurde: „Vertrauen Sie doch einfach,
Kritik an der „Schuldenbremse“ artiku- Anders als René Rock misstraut wenn wir etwas sagen! Wir wollen, dass
lierten nur Jan Schalauske (Linke) und Schäfer-Gümbel nicht nur den „Ankün- Bildung in die Mitte der Gesellschaft
– sehr viel zurückhaltender – Thorsten digungen im Koalitionsvertrag“, son- gegeben wird und deshalb haben wir
Schäfer-Gümbel, der den Dissens mit dern auch den „Zahlen im Haushalt“: heute Sie als Fraktionsvorsitzende ein-
den Gewerkschaften bei der Volksab- „Stellen im Haushalt sagen gar nichts geladen. Bleiben Sie mit uns im Ge-
stimmung von 2011 nicht verschwieg. darüber aus, in welchem Umfang dann spräch, nehmen Sie uns ernst und tun
Es sei der SPD damals aber gelungen, auch tatsächlich zusätzliche Pädago- Sie etwas gegen die Missstände in der
in Artikel 141 festzuschreiben, dass sich ginnen und Pädagogen in der Kita oder Bildungspolitik!“
die Verantwortung von Landtag und in der Schulklasse stehen.“ Das gelte Harald Freiling
Bettina Wiesmann (CDU): „Wir hören Ihnen genau zu und wir schätzen Ihre Arbeit.
Aber es gibt neben der Bildung auch noch andere wichtige Bereiche.“
Mathias Wagner (Grüne): „Es kann nie genug Geld sein. Deshalb würde ich lieber
mit euch darüber reden, wo wir Prioritäten setzen.“
René Rock (FDP): „Wenn die Regierung mehr Geld einnimmt, dann glauben Sie doch
nicht, dass etwas davon bei Ihnen ankommt.“
von links: Ludger Fittkau (Deutschlandradio), René Rock (FDP), Mathias Wagner (Die Grünen), Bettina Wiesmann (CDU)
SCHWERPUNKTTHEMA: DIGITALPAKT zum Inhaltsverzeichnis HLZ 7–8/2019 10
„Digitale Schule Hessen“
GEW hält das Programm für „unterdimensioniert und viel zu vage“
Am 3. Juni hat Ministerpräsident Volker Bouffier die Presse in gebracht werden konnte. Dazu hatten sich Bundestag und Bun-
die Staatskanzlei eingeladen. Dort stellte er gemeinsam mit Kul- desrat auf eine Änderung des Grundgesetzes geeinigt, um das
tusminister Alexander Lorz, Digitalministerin Kristina Sinemus dort verankerte „Kooperationsverbot“ aufzuweichen. Die GEW
und Finanzminister Thomas Schäfer das Programm „Digitale Hessen beurteilte die nun von der Landesregierung vorgestell-
Schule Hessen“ vor. Damit möchte die Landesregierung den Di- ten Umsetzungspläne in einer ersten Pressemitteilung als „un-
gitalpakt umsetzen, der nach einem sich über zwei Jahre erstre- terdimensioniert und viel zu vage“. Roman George nimmt für
ckenden bundespolitischen Tauziehen Anfang 2019 auf den Weg die GEW Hessen eine erste Bewertung vor.
Wie viel Geld ist zu erwarten? Wie soll die Eigenbeteiligung von auf rund 260 Euro pro Schülerin oder
„Gemeinsam stocken die Schulträger und 25 Prozent aufgebracht werden? Schüler, für weiterführende Schulen auf
das Land die Digitalpakt-Bundesmittel „Unseren Schulen steht ein Investitions- 400 Euro. Berücksichtigt werden bei
in Höhe von 372 Millionen Euro über die volumen von fast einer halben Milliarde dieser Schätzung unter anderem die
Laufzeit von fünf Jahren auf eine Sum- Euro zur Verfügung – auch, weil wir zu- Kosten für digitale Präsentationsmedi-
me von knapp 500 Millionen Euro auf. sätzlich Landesgeld investieren.“ (Tho- en, für digitale Endgeräte, für Software,
Damit erhöht Hessen die mit dem Bund mas Schäfer) für einen Breitband-Anschluss und für
vereinbarte Eigenbeteiligung von zehn auf Die Kommunen als Schulträger sollen einen technischen Support. (2) Diese
25 Prozent.“ (1) 12,5 Prozent zuschießen, das Land wei- Beträge beziehen sich allerdings auf die
Die genannten 372 Millionen Euro ent- tere 12,5 Prozent. Das Land selbst geht jährlichen Kosten! Gemessen an dieser
sprechen dem Anteil Hessens an den somit mit seinen eigenen Mitteln nur Schätzung decken die im Rahmen von
fünf Milliarden Euro, die der Bund über geringfügig über die Eigenbeteiligung „Digitale Schule Hessen“ bereitgestell-
die gesamte Laufzeit von fünf Jahren von 10 Prozent hinaus, stattdessen wer- ten Mittel nicht einmal die Hälfte des
bereitstellt. Diese Summe wird, wie bei den einmal mehr die Kommunen in die Gesamtbedarfs.
solchen Programmen üblich, nach dem Pflicht genommen. Die finanzielle Si-
so genannten Königsteiner Schlüssel tuation der hessischen Kommunen ist Wie sollen die Lehrerinnen und Lehrer
auf die einzelnen Bundesländer aufge- sehr heterogen. Es ist zu befürchten, fortgebildet werden?
teilt. Diesem Verteilungsschlüssel zufol- dass die Bereitstellung des Eigenanteils „Mit dem Programm ‚Digitale Schule Hes-
ge entfallen auf Hessen 7,4 Prozent des für finanziell schlecht gestellte Kom- sen‘ werden die Fortbildungsangebote für
Gesamtbetrags, das sind 372 Millionen munen eine hohe Hürde darstellen wird. Lehrerinnen und Lehrer massiv verstärkt
Euro. Die Vereinbarung zwischen Bund Es bleibt somit zu hoffen, dass ihre und die Schulen bei der Erstellung und
und Ländern sieht zudem zwingend vor, Schulen nicht leer ausgehen werden. Weiterentwicklung von Medienbildungs-
dass die Bundesmittel um 10 Prozent konzepten beraten und unterstützt.“
aufgestockt werden. Mit der angekün- Reichen die Mittel aus, um die Medienbildung ist zwar bereits eines
digten Eigenbeteiligung von 25 Prozent Schulen angemessen auszustatten? von sechs Schwerpunktthemen der Hes-
geht Hessen somit tatsächlich über den „Wie schon bei unseren Kommunalinves- sischen Lehrkräfteakademie, die Ange-
vorgeschriebenen Anteil hinaus. Ins- titionsprogrammen ,KIP‘ und ,KIP macht bote konzentrieren sich aber bislang
gesamt soll ein Fördervolumen von bis Schule!‘ setzen wir Hessen noch einen auf Themen wie Systemadministration
zu 496 Millionen Euro erreicht werden. drauf und ergänzen aus eigener Kraft. oder Datenschutz. Aus Sicht der GEW
Wir machen das aus der tiefen Überzeu- sind insbesondere längerfristige Fort-
gung, dass das Geld in die Digitalisierung bildungen erforderlich, die aufzeigen,
DGB: Klamme Kommunen in Not der Schulen und damit in unsere Zukunft wie digitale Medien im jeweiligen Fach-
gut investiert ist. Für jede Schülerin und unterricht gewinnbringend eingesetzt
Auch der DGB Hessen-Thüringen hält jeden Schüler stehen damit 540 Euro zur
die finanzielle Dimension des Pro- werden können. Damit die Lehrkräfte
Verfügung.“ (Thomas Schäfer) solche Angebote wahrnehmen können,
gramms für „nicht ausreichend, um Aus der Gesamtsumme ermittelt der Fi-
die Schulen entsprechend der päda- benötigen sie nicht zuletzt die entspre-
nanzminister einen Betrag von durch- chenden Zeitressourcen. Das Fortbil-
gogischen Anforderungen auszustat- schnittlich 540 Euro, der pro Schüle-
ten.“ Die Verpflichtung der kommuna- dungsbudget der Schulen ist mit nur 40
rin und Schüler über die fünfjährige Euro pro Lehrerin oder Lehrer im Jahr
len Schulträger, sich mit 12,5 Prozent Laufzeit zur Verfügung steht. Zweifels-
an den Kosten zu beteiligen, werde „die massiv unterfinanziert. Die Rahmenbe-
ohne können die Schulen dieses Geld dingungen für die Fortbildung müssen
vielen finanziell klammen Kommunen gut gebrauchen, allerdings reicht es bei
als Schulträger vor große Schwierigkei- sich also deutlich verbessern.
weitem nicht aus, um die Schulen an-
ten stellen“, sagte der stellvertretende gemessen entsprechend der pädagogi-
Vorsitzende Sandro Witt. Auch für die Welche Schulen werden gefördert?
schen Anforderungen auszustatten. „Von unserem Programm werden alle
digitale Weiterbildung der Lehrkräf- Wissenschaftlerinnen und Wissen-
te und für den technischen IT-Support hessischen Schulen profitieren: Von der
schaftler der Universität Bremen schät- Grundschule bis zur gymnasialen Ober-
müsse das Land mehr Geld einplanen. zen die Kosten für die Grundschulen stufe. Wegen der großen Bedeutung der11 HLZ 7–8/2019 zum Inhaltsverzeichnis LANDESPOLITIK
Pflegeberufe haben wir entschieden, dass
auch die Pflegeschulen in das Programm
einbezogen werden. Und ein besonderes
Augenmerk legen wir auf die Digitalisie-
rung an den Beruflichen Schulen.“ (Ale-
xander Lorz)
Es ist zu begrüßen, dass grundsätz-
lich alle Schulen Mittel erhalten kön-
nen, denn in allen Schulformen kön-
nen digitale Medien sinnvoll eingesetzt
werden – wenn auch auf sehr unter-
schiedliche Art und Weise und in un-
terschiedlichem Umfang. Es ist aller-
dings zu befürchten, dass Schulen, die
noch kein ausgereiftes Medienbildungs-
konzept entwickelt haben – das ist etwa
die Hälfte –, bei der Verteilung der Mit-
tel ins Hintertreffen geraten können.
Bei einem knappen Drittel der Schu-
len ist noch kein Breitband-Anschluss
vorhanden und auch noch nicht in Pla-
nung. Bei diesen Schulen ist also eine
zentrale technische Grundvorausset-
zung für die Anwendung vieler digita-
ler Medien nicht gegeben.
Was wird darüber hinaus angekündigt? versität Bremen gehen davon aus, dass digitalen Methoden den Unterricht zu
„Weitere Unterstützung soll die Einrich- pro 400 Endgeräte eine IT-Fachkraft bereichern, ihn aber nicht zu bestim-
tung einer ‚Servicestelle für verantwor- in Vollzeit benötigt wird. Auch wenn men, so kann ihm die GEW – zumin-
tungsvolle Mediennutzung‘ bieten. Sie soll eine 1:1-Ausstattung mit Endgeräten dest in dieser Frage – uneingeschränkt
ein Anlaufpunkt sein für Fragen und Be- nicht erforderlich und auch nicht an zustimmen.
ratung rund um die Stärkung der Medi- allen Schulformen wünschenswert ist
enkompetenz.“ – und die Mittel wie aufgezeigt dafür Wann geht es los?
Diese und weitere Ankündigungen blei- auch bei weitem nicht ausreichen –, „Noch in diesem Jahr sollen Förderanträ-
ben allesamt eher vage, so die Ankün- kann „Digitale Schule Hessen“ nur mit ge gestellt werden können.“
digung eines Konzepts zur Ausbildung dem benötigten IT-Support gelingen. Das Programm wurde Mitte Juni als
„digitaler Schülerlotsen“ und von „Me- Auch weitere bestehende Hemmschu- Gesetz von CDU und GRÜNEN in den
dienscouts“. Die bereits im Vorjahr an- he wie fehlende dienstliche E-Mail-Ac- Hessischen Landtag eingebracht. Erst
gekündigte Cloud-basierte Lernplatt- counts und nicht vorhandene Lehrer- auf der Grundlage des konkreten Ge-
form wird erneut erwähnt, aber nicht arbeitsplätze werden mit keinem Wort setzentwurfs lassen sich viele zum Zeit-
weiter konkretisiert. Darüber hinaus thematisiert. punkt der Drucklegung der HLZ noch
wird die Einrichtung eines „Praxis- offene Fragen beantworten. Wenn das
beirats Digitalisierung“ angekündigt, Wird jetzt die gesamte Schulbildung erklärte Ziel ist, dass Förderanträge
um Schulpraktikerinnen und -prakti- digitalisiert? noch 2019 gestellt werden können, so
ker einzubinden. „Wir ergreifen die Chancen der Digita- ist zu vermuten, dass Gelder erst ab
lisierung, ohne auf Bücher und bewähr- 2020 real bei den Schulen ankommen
Was fehlt? te Lernmethoden zu verzichten.“ (Volker werden.
Eine gravierende Leerstelle betrifft die Bouffier)
Roman George, Referent für Bildungs-
Frage der Systemadministration, also Weder der Ministerpräsident noch der fragen der GEW Hessen
die Einrichtung sowie die regelmäßi- Kultusminister huldigen der weit ver-
ge Wartung von Hard- und Software breiteten Digitalisierungseuphorie. Vor
(HLZ S.14-15). Diese zentrale Aufgabe allem Kreise der IT-Wirtschaft verspre- (1) Alle Zitate sind der Pressemitteilung
wird heute in vielen Fällen von Lehre- chen der Öffentlichkeit wahre Wun- „Landesregierung stellt Programm ‚Digita-
rinnen und Lehrern „on top“ erledigt. der, wenn die Schulen endlich digitali- le Schule Hessen‘ vor – Ministerpräsident
Wie in jedem größeren Unternehmen siert werden. Die GEW hingegen betont Volker Bouffier: ‚Schülerinnen und Schüler
ist hierfür jedoch dauerhaft entspre- den „Primat der Pädagogik“, dem zu- müssen fit für die digitale Welt sein – wir
chend ausgebildetes Fachpersonal er- folge der Einsatz digitaler Medien kein sorgen dafür‘“ vom 3.6.2019 entnommen
forderlich. Die Lehrkräfte müssen sich Selbstzweck ist. Sie sollen analoge Me- (https://staatskanzlei.hessen.de > Presse >
Pressemitteilungen > 3.6.2019).
auf der Grundlage einer funktionieren- thoden, unmittelbare Kommunikation
(2) Andreas Breiter, Anja Zeising, Björn
den digitalen Infrastruktur auf die An- und sinnliches Erfahren nicht ersetzen, Eric Stolpmann: IT-Ausstattung an Schu-
wendung im Unterricht konzentrieren sondern vielmehr sinnvoll ergänzen. len: Kommunen brauchen Unterstützung für
können. Die zitierten Wissenschaftle- Wenn nun Alexander Lorz feststellt, es milliardenschwere Daueraufgabe, Gütersloh
rinnen und Wissenschaftler der Uni- gehe darum, mit neuen Lernformen und 2017 (Kurzlink: https://bit.ly/2zpvgSz)SCHWERPUNKTTHEMA: DIGITALPAKT zum Inhaltsverzeichnis HLZ 7–8/2019 12
Digitalisierung und Schule
Beschluss des Landesvorstands der GEW Hessen (März 2019)
Mit großem Gefolge kamen die neue hessische Digitalministe- schen Verhandlungen sein muss, gehören Transparenz, Mit-
rin Kristina Sinemus und Hessens Kultusminister Professor Dr. bestimmung und Datenschutz in den Bildungseinrichtungen
Alexander Lorz Mitte Mai an die Adolf-Reichwein-Schule nach zum Bildungsauftrag.
Limburg, um den Startknopf für den ersten Glasfaseranschluss
einer Schule im Landkreis Limburg-Weilburg zu drücken. Sol- Gemeinwohlorientierte Digitalpolitik
che symbolischen Aktivitäten dürfen jedoch nicht darüber hin-
wegtäuschen, dass im Bereich der Digitalisierung von Schulen Die GEW setzt auf eine gemeinwohlorientierte „Digitalpolitik“.
und Unterricht noch harte Bretter zu bohren sind. Auf Vorlage Dazu gehören die informationelle und die informationstechnische
der Arbeitsgruppe Digitalisierung fasste der GEW-Landesvor- Grundbildung für Lernende und Lehrende gleichermaßen, ein kon-
stand Ende März einen Grundsatzbeschluss über die Positionen sequenter Datenschutz und eine zeitgemäße digitale Ausstattung.
des GEW-Landesverbands. Auch die Ergebnisse aus Gesprächen Die Bestandsaufnahme der Arbeitsgruppe Digitalisierung und die
mit dem Landeselternbeirat (LEB) und der Landesschülervertre- Gespräche mit Eltern und Schülerinnen und Schülern offenbarten
tung (LSV) und die Anregungen auf der Fachtagung in Gießen- bei Konzepten, Hard- und Software eine digitales Durcheinander,
Kleinlinden (HLZ 4/2019) flossen in den Beschluss ein, den die das auch die durch die Technik weitgehend überholten Vorschriften
HLZ in seinen Kernpunkten zusammenfasst. zum Datenschutz zu Makulatur werden lässt. Zu einem wirkungs-
vollen Datenschutz gehöre auch die Bereitschaft der Lehrkräfte,
Digitaler Kapitalismus öfter einmal „Nein!“ zu sagen, „wenn wieder neue Aufgaben, die
eigentlich in die Schulverwaltung gehören, an uns delegiert wer-
Die GEW betrachtet sehr genau und kritisch die Aktivitäten der den sollen“. Die Forderungen der GEW zur digitalen Ausstattung
„Internet-Big-Five“ (Amazon, Apple, Facebook, Google, Mi- der Schulen orientieren sich deshalb nicht an der Frage „Was ha-
crosoft) und anderer Konzerne und regionaler Unternehmen, die ben wir und was kriegen wir?“, sondern an den „bestmöglichen
ihre Hände nach dem Bildungssystem ausstrecken, ihre Hard- Bedingungen, „um zu besten Lernergebnissen zu kommen“. Die
ware absetzen und „Datenschätze unvorstellbaren Werts“ heben HLZ dokumentiert die Forderungen der GEW Hessen an die Lan-
wollen. Die GEW will dem Interesse profitorientierter Unterneh- desregierung und die Schulträger im vollen Wortlaut.
men, das digitale Konzept von der Hard- und Softwareausstat-
tung bis zur Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer zu domi- Forderungen zur Hard- und Softwareausstattung
nieren und zu steuern, entgegentreten.
• Es muss eine Bestandsaufnahme erstellt werden, um ei-
Im Interesse einer starken solidarischen Demokratie kommen nen Überblick zu erhalten, wie die Schulen ausgestattet sind.
wir nicht um die Forderung nach einer rein staatlichen di- Nach einer sich daraus ergebenden Bedarfsanalyse sollte die
gitalen Infrastruktur herum. Nur mit einer Infrastruktur im Landesregierung ein Konzept für die Mediengrundausstat-
Besitz der Bürgerinnen und Bürger können ein hinreichen- tung einer Schule entwickeln.
der Datenschutz sowie Transparenz und Mitbestimmung rund • Jede Schule sollte einen Anspruch auf die Finanzierung
um digitale Bildung gewahrt beziehungsweise erst erstritten einer Mediengrundausstattung haben und darüber entschei-
werden. Um den jungen Menschen das Selbstbewusstsein mit den können, wie diese in der Schule eingerichtet wird. Die
auf den Lebensweg zu geben, dass jeder Algorithmus, der Medienzentren sollen als unabhängige Beratungseinrichtun-
Einfluss auf ihre sozialen, politischen und wirtschaftlichen gen ausgebaut werden.
Rechte nimmt, offengelegt und Gegenstand von demokrati- • Die Finanzierung der Mediengrundausstattung ist eine
Daueraufgabe. Schulträger müssen entsprechende Finanz-
mittel für Ersatzbeschaffungen und Verschleiß bereithalten.
Workshop: Wie werden Teams gesteuert? • Die nicht-kommerzielle Fortbildung für Lehrkräfte in öf-
fentlicher Verantwortung muss ausgebaut werden. Nicht
Die Arbeitsgruppe „Gegen die Ökonomisierung des Bildungs-
wesens“ in der GEW Hessen bietet im Kontext ihrer Veranstal- akzeptabel sind dagegen Angebote, die auf private Stiftun-
tungsreihen einen „Praxisworkshop Teamarbeit“ an. Er fin- gen und Organisationen, Schulbuchverlage oder IT-Konzer-
det am Montag, dem 4. November 2019, von 15 bis 18 Uhr in ne setzen.
der Geschäftsstelle des GEW-Bezirksverbands Frankfurt statt • Ein Konzept, das die Schülerinnen und Schüler bezie-
(Bleichstr. 38a). Referent ist Stephan Siemens, Experte für Ar- hungsweise ihre Eltern zur Anschaffung privater Unter-
beitspsychologie und Burnout-Prävention. richtsmedien zwingt, wird von der GEW abgelehnt. Chan-
Auch Schulleitungen nutzen Konzepte der Arbeits- und cengleichheit bedeutet für die GEW im digitalen Zeitalter
Organisationspsychologie, um Teams indirekt zu steuern. Das „Hard- und Softwaregleichheit“, das heißt die notwendigen
führt dazu, dass sich Kolleginnen und Kollegen gegenseitig un- Geräte und Medien sind den Schülerinnen und Schülern im
ter Druck setzen bis hin zum Ausschluss von Teammitgliedern Rahmen der Lernmittelfreiheit von der Schule kostenfrei zur
durch Mobbing. Die Teamanalyse der indirekten Steuerung ist Verfügung zu stellen.
eine bewährte Methode, diese Mechanismen zu verstehen. Im • Die Zugänge ins pädagogische Netz einer Schule müssen
Workshop wollen wir die Teamanalyse vorstellen und kennen- personalisiert und kontrolliert sein, denn Schulen sind Orte,
lernen und so neue gewerkschaftliche Solidarität ermöglichen. an denen Schülerinnen und Schüler geschützt lernen und sich
• Formlose Anmeldung: thomas.sachs@gew-frankfurt.de entwickeln sollen. Ein frei verfügbarer, unkontrollierter Inter-Sie können auch lesen
